徐培恭

摘 要： 自課程改革以來，我國中學(xué)生物教學(xué)雖然發(fā)生了許多可喜的變化，但是目前仍然存在一些亟待解決和調(diào)整的問題。本文從生物教師角度出發(fā)，提出目前存在的一些問題，并探討相應(yīng)改進措施。

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 教學(xué)工作 教學(xué)研究 教師專業(yè)化

三中地處縣城關(guān)中心位置，共有學(xué)生3000多 人。高中學(xué)生有一顯著特點，他們在中考入學(xué)時，被浦城一中、浦城二中挑選前1100名后才進入三中，因此這些學(xué)生往往表現(xiàn)出在生物等學(xué)科上偏科。

為找到今后教育教學(xué)工作的努力方向，應(yīng)全面了解本校教師教育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，于是2014年9月1日起，筆者對浦城三中生物教師進行問卷調(diào)查，共11人，發(fā)出問卷調(diào)查表11張，回收了11張調(diào)查表，回收率100%。

對回收回來的調(diào)查內(nèi)容進行分類總結(jié)分析。

一、學(xué)校教師構(gòu)成情況

性別：男教師4人，女教師7人，各占36.36%和63.64%；教齡：5～10年的有2人，10～20年的有7人，20年以上的有2人，各占18.19%、63.64%和18.19%；職稱：中級9人占81.81%，高級2人占18.19%；學(xué)歷：本科11人占100%，?？迫?占0%。

二、對教育工作認識

1.“教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)，只有具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識”。對此您（？搖？搖）

A.贊同，教師要不斷學(xué)習(xí)和研究才能勝任工作

B.懷疑，許多人不學(xué)習(xí)不研究，照樣當(dāng)教師

C.不同意，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)教師，知識足夠了

此項調(diào)查中選A的8人，占72.73%；選B的2人，占18.19%；選C的1人，占9.08%；選D的0人，占0%。

2.您如何看待德育的功能？（？搖？搖）

A.德育的本體功能是“育德”

B.培養(yǎng)符合社會需要的人是德育最大的功能

C.培養(yǎng)健全人格的人是德育的主要功能

D.培養(yǎng)高度適應(yīng)性的人是德育的主要功能

此項調(diào)查中選A的1人，占9.08%；選B的1人，占9.08%；選C的7人，占63.64%；選D的2人，占18.2%。

三、對教學(xué)工作的認識

1.有人認為目前課堂教學(xué)總體上仍然是“課堂中心，教科書中心”。對此您的態(tài)度是（？搖？搖）

A.同意

B.不同意

此選項選A的9人占81.82%，選B的2人占18.18%。

2.有人認為目前課堂教學(xué)總體上仍然是“課堂中心，教科書中心”。對此您的態(tài)度是（？搖？搖）

A.同意

B.不同意

此選項選A的9人占81.82%，選B的2人占18.18%。

4.課堂教學(xué)中您最經(jīng)常運用的教學(xué)方法是否為“講授——練習(xí)”（？搖？搖）

A.是

B.否

此選項選A的11人占100%，選B的0人占0%。

四、對新課程認識

1.國家課程改革把“過程與方法，態(tài)度情感價值觀”作為重要課程目標，對此您（？搖？搖）

A.尚未聽說

B.已寫入教案，但只是一種形式

C.只是在公開課時認真對待

D.在自己大部分教學(xué)實踐中得到落實

此選項選A的0人占0%，選B的4人占36.36，選C的2人占18.18%，選D的5人占45.46%。

2.您認為課程標準和教學(xué)大綱的關(guān)系為（？搖？搖）

A.兩者毫無關(guān)系

B.兩者一回事

C.課標包含大綱

D.大綱包含標準

E.其他

此選項選B的1人占9.09%，選C的2人占18.18%，選D的3人占27.27%，選E的5人占45.46%。

五、對教學(xué)研究的認識

1.您是否經(jīng)常閱讀本學(xué)科專業(yè)刊物（？搖？搖）

A.是（列出1～2種）

B.否

此選項選A的0人占0%，選B的11人占100%

2.近3年您寫過教學(xué)論文（？搖？搖）

A.1～3篇

B.3篇以上

C.沒有寫過

此選項選A的7人占63.64%，選B的4人占36.36%，選C的0人占0%。

3.您承擔(dān)或參加過的教育研究課題最高級別為（？搖？搖）

A.國家級

B.市級

C.區(qū)級

D.校級

此選項選A的0人占0%，選B的4人占36.36%，選C的7人占63.64%，選D的0人占0%。

六、對教師專業(yè)化認識

1.作為教師，您認為自己目前的發(fā)展?fàn)顩r為（？搖？搖）

A.已為專家型教師

B.已為成熟型教師

C.逐步走向成熟

D.剛剛起步階段

此選項選A的0人占0%，選B的3人占27.27%，選C的8人占72.73%，選D的0人占0%。

2.在自己的教師專業(yè)發(fā)展過程中，您是否經(jīng)歷過“高原期”，即在較長一段時間內(nèi)，感覺教學(xué)水平?jīng)]有進展（？搖？搖）

A.是

B.否

此選項選A的7人占63.64%，選B的4人占36.36%。

3.在自己的教師專業(yè)發(fā)展過程中，您是否經(jīng)歷過“高原期”，即在較長一段時間內(nèi)，感覺教學(xué)水平?jīng)]有進展（？搖？搖）

A.是

B.否

此選項選A的7人占63.64%，選B的4人占36.36%。

4.您在上完課后寫教學(xué)后記或教學(xué)反思。（？搖？搖）

A.是

B.否

此選項選A的2人占18.18%，選B的9人占81.82%。

5.您認為促進青年教師成長的最有效途徑為（？搖？搖）

A.校、區(qū)內(nèi)師徒結(jié)隊

B.教研組內(nèi)教學(xué)交流活動

C.市區(qū)教研員聽、評課指導(dǎo)

D.參加競賽、培訓(xùn)活動

此選項選A的2人占18.18%，選B的7人占63.64%，選C的0人占0%，選D的2人占18.18%。

通過對問卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢是主流，但不可忽視劣勢。從問卷調(diào)查看到的學(xué)校發(fā)展存在的問題有：

1.許多教師主動發(fā)展不夠，教師專業(yè)化沒有真正內(nèi)化為行動，需要對廣大教師進行新課程、新理念培訓(xùn)。

2.教師教研意識比較弱，不能及時查閱本學(xué)科本專業(yè)雜志書籍等。

3.沒有形成良好的學(xué)校教師教學(xué)研究氛圍，集體備課教師沒能積極參與。

4.沒有落實好教學(xué)反思這項常規(guī)工作。

通過這次教師問卷調(diào)查的分析，我認為中學(xué)教育教學(xué)工作應(yīng)立足校情、教情，努力提升校本教研水平，具體措施如下。

（一）加強教研組建設(shè)。教研組建設(shè)不能停留在集體備課這一層面，教研組工作應(yīng)向縱深方向發(fā)展。開展校內(nèi)課題研究，組織各教研組深入研究學(xué)生厭學(xué)這一頑疾，真正找到解決辦法，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，打造學(xué)科優(yōu)勢，鍛造一批強勢學(xué)科、優(yōu)秀骨干教師和教壇新秀。

（二）制定教師專業(yè)化發(fā)展目標。校本教研要把教師專業(yè)化發(fā)展與學(xué)生全面素質(zhì)教育，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展有機結(jié)合起來，在教師專業(yè)化發(fā)展方向引導(dǎo)教師對自己專業(yè)進行規(guī)劃，教研室提供支持和幫助。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層改進工作作風(fēng)，了解教師和學(xué)生需求，提供更多課程資源，教學(xué)教育資源。

相信通過此次問卷調(diào)查研究分析，會使各位教師自身教育教學(xué)工作有很大轉(zhuǎn)變，也會為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展起到積極的推動作用。