劉鳳琴

摘 要： 轉(zhuǎn)變教育理念多關(guān)愛學生，建立和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生感受歷史，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。善于鼓勵學生，為學生搭建展示的平臺，運用多種評價手段關(guān)注學生，解決歷史教學中的困惑，培養(yǎng)學生自主學習能力，極大地提高歷史課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 歷史教學 轉(zhuǎn)變理念 自主學習

師生關(guān)系影響師生之間教育信息的互相傳遞，影響教育的氛圍及受教育者的情緒和心理。我在教育實踐中時時注意處理好師生之間的關(guān)系，在歷史教育教學中，既要重視對學生智力、能力的開發(fā)，更要重視學生積極態(tài)度的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，充分尊重學生主體地位，增強學生自主學習、自我教育與發(fā)展的意識和能力，讓學生的主體性盡可能發(fā)揮作用，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學理念，多關(guān)注學生、多關(guān)愛學生、多與學生溝通

教師首先要研究學生的年齡特點和個性特點，洞察學生的心理，知道他們需要什么？了解他們的認知規(guī)律和興趣點，與學生交流溝通才有效果。記得班上有這樣一名男生，他聰明、腦子活、反應(yīng)快，在班上與男女同學關(guān)系都處得好，活動能力強，就是在課堂上不認真聽課，招惹周圍的同學說話，搞一些小動作，自由散漫，心思不放在學習上，嚴重影響老師的講課，又不接受老師的批評教育，這怎么辦？我先是觀察，有意地接近他，了解到這位學生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，且是獨生子，喜歡體育運動，愛好畫畫。據(jù)此情況，我先是從他的特長入手，元旦時，我主動讓他給我畫了一幅畫，找機會在班上展示了畫，表揚鼓勵他。借此機會主動與他溝通，經(jīng)常在下午活動期間約他打乒乓球，期間進行指正教育，兩周之后，他真變了一個人，不僅自己能主動認真聽課，而且能自覺地維護班級紀律。因為他得到了老師的關(guān)注和同學們的稱贊，他更自信了，學習目標也明確了。為此，我暗自高興，真值。作為一名老師，只要你是一個有心人、有責任感的人、有愛心的人，一定能成為學生最喜歡的、最好的合作伙伴。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，要求老師放下“尊嚴”的架子，與學生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，讓學生走近你，喜歡接受你的教育，最大限度地發(fā)揮學生主體作用。

二、采用靈活的教育教學手段，轉(zhuǎn)變學生學習的態(tài)度和學習方式

教育心理學的研究表明，學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分是激發(fā)學生學習的興趣，當學生有興趣的時候，總是積極主動、心情愉快地探求知識。在教育教學中，為了轉(zhuǎn)變學生學習的態(tài)度和學習方式，我從激發(fā)學生學習興趣上入手。

1.注意活化課本知識，創(chuàng)設(shè)學習情境。歷史知識是以往社會活動的體和象，是不能直接感受的客觀事物，這就決定了歷史教學要把直觀性原則提到首位。教學中，我利用現(xiàn)代化的教學手段補充生動具體的材料，如采用微視頻、多媒體課件教學創(chuàng)設(shè)問題情境，使這些生動的歷史事件再現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生學習的興趣和主動參與課堂活動的積極性。如講諸子百家一節(jié)時，我組織學生扮演孔子、老子、韓非子等幾個代表人物，上臺闡述各自的思想觀點及對各國思想文化、政治、經(jīng)濟的影響。利用大屏幕展示人物圖片及介紹，配上背景音樂引導學生主動參與教學。這一教學情境的創(chuàng)設(shè)，使枯燥的歷史變得鮮活有趣，零亂的知識點變得系統(tǒng)完整，學生通過模擬歷史、走進歷史，體驗歷史人物的思想情感，很快就掌握了各家各派的思想觀點及其對現(xiàn)實的作用；學生的情感目標、能力目標都得到了提升和發(fā)展，這樣，在老師的引導下有效地完成了本節(jié)課的教學內(nèi)容。

2.開展歷史課外活動，激發(fā)學生學習的熱情，擴大學生的知識視野。在一次次的活動中，使學生的情感態(tài)度、價值觀、能力目標得到提升與發(fā)展，更利于學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和對歷史知識的渴求。上學期我們政史地組搞了古文物的收藏與藝術(shù)品的鑒賞展覽活動，大多實物都是老師自己收集的，有郵票、門票、古錢幣、書法繪畫、黃河石等，少部分是學生搜集來的；同學們都能積極自主地投入到這一活動中，主動地搜集歷史文物、上網(wǎng)查資料。這一活動充分培養(yǎng)了學生廣泛的興趣愛好，對中國傳統(tǒng)文化的了解，拓寬了學生的知識面，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，加深了師生之間的情感，更利于課堂教學質(zhì)量的提高。

三、善于運用多種評價手段關(guān)注學生、鼓勵學生

心理學告訴我們：學生學習態(tài)度的好壞既取決于其自我意識，又受學習環(huán)境和人際關(guān)系的影響，教師對學生的熱愛、關(guān)心、信任，可激發(fā)學生學習的動機和創(chuàng)造性。由于歷史課有別于其他學科，因此它的評價方法不能用單一的考試方法。在實踐中我采用多種評價手段，相對能較客觀地反映學生的表現(xiàn)和水平。（1）教師評語。教師隨時觀察和記錄學生在本學科學習中的學習態(tài)度和思想變化，包括上課時表現(xiàn)出來的自覺性、注意力、意志力、精神狀態(tài)、情感及日常行為表現(xiàn)，用文字表述的方式給學生一個評價。如在作業(yè)本上，測試卷上對于學困生我是這樣關(guān)注和鼓勵：A.賽場上的你多帥，學習上有這么猛就好了。B.有志者，事竟成，只要你堅持不懈，一定會取得成功。C.給你一份愛，還我一個奇跡，好嗎？對學生學習態(tài)度和積極情緒的培養(yǎng)起了良好的作用。（2）能力展示評定。在本學期中，我結(jié)合教材內(nèi)容在初一年級搞了成語故事大賽，學生上臺講，下面學生談感受；如在八年級（2）班我搞了以“五四”精神為主題的演講活動，學生自擬題目，評分范圍包括儀態(tài)、語言、內(nèi)容，評委由學生和老師共同組成，這樣的形式很受學生喜歡，同學們感情真摯，聲音洪亮，興致很高。還搞了歷史知識競賽（多媒體現(xiàn)場直播）有論答、搶答、必答題，記分競爭，這些活動不僅激發(fā)了學生學習歷史課的興趣，而且擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的能力，轉(zhuǎn)變了學生學習歷史課的態(tài)度。

總之，老師要以積極陽光的心態(tài)真心愛學生，用豐厚的知識功底滿足學生的需要，實施精湛的教學藝術(shù)，讓每一個學生動起來，學有所得。當學生從心里佩服你、敬重你的時候，就會轉(zhuǎn)化為與教育相適應(yīng)的自覺行為，從而收到令人滿意的教育效果，“親其師，信其道”說的就是這個道理。教師努力提高自身素質(zhì)的同時，真正要做到愛學生、尊重學生、接納學生、滿足學生。