謝善剛

摘 要： 培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)是中等職業(yè)學校教育教學的重要任務(wù)。文章闡述了中職學校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新型模式，為地方經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞： 中職學校學生 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)模式

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂職業(yè)，就是個人在社會中從事作為主要生活來源的工作，素養(yǎng)是指人們在日常活動、家庭、工作和社區(qū)中，為了實現(xiàn)一定目標，理解和運用信息開發(fā)自己的知識和潛能的能力。由此看來，職業(yè)素養(yǎng)就是個人在勞動實踐過程中，通過學習、培訓、鍛煉、自我修養(yǎng)等方式逐步積累和發(fā)展起來的，反映個人在身體、思想、心態(tài)、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內(nèi)在品質(zhì)。

職業(yè)素養(yǎng)，是勞動者對社會事業(yè)了解和適應(yīng)能力的一種綜合表現(xiàn)，是任何一個職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)，是中職學校學生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓練中完成。

二、中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指適應(yīng)工作的能力和修養(yǎng)，一般包括職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性和敬業(yè)精神等方面，影響和制約職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，勞動者能否順利、高質(zhì)量地就業(yè)并取得成就，很大程度上取決于本人的職業(yè)素養(yǎng)高低。對中職學校學生而言，注重培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)有現(xiàn)實的必要性。

1.中職生源是其內(nèi)在的教育必要。

當前高校和高中擴招，中職學校的招生處在一個尷尬的位置，他們都是在中考被篩選下來的最后的一批學生。中職學校教育的目的是培養(yǎng)日后走向生產(chǎn)第一線、具備相當職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型技能工人，而企業(yè)越來越重視員工的職業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)技能，所以就需要大力加強中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.就業(yè)形勢是其外在的現(xiàn)實要求。

目前，中職學校畢業(yè)生的一次就業(yè)率在逐步提高，但總體看，很多是僅僅滿足于畢業(yè)學生有份活干的狀況，中職生就業(yè)質(zhì)量不高。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及轉(zhuǎn)型升級，現(xiàn)代企業(yè)對員工職業(yè)技能要求可以其次，但是職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德最被重視，那么就需要很強的職業(yè)素養(yǎng)作為保障。廣大中職生為了日后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，就必須養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，這是當前形勢的現(xiàn)實要求。

三、中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是中職教育的要求。

中職教育以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型技術(shù)人才。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越受用人單位注重。因此，中職學校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓練一起抓，全面提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生參與社會競爭奠定良好基礎(chǔ)。目前對中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，雖然引起教育行政部門的高度重視，但在學校教育中還是一個薄弱環(huán)節(jié)，一些學生對加強職業(yè)素質(zhì)教育不以為意，不能夠認真對待職業(yè)技能訓練時的嚴格要求，學生職業(yè)素養(yǎng)令人擔憂。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

“就業(yè)是民生之本，擴大就業(yè)是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)”。中職學生是一個特殊的社會群體，他們面臨由學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會的最后訓練基地。通過教育，培養(yǎng)學生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻意識，使學生深刻感受到自己將來的社會責任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)不同職業(yè)崗位的要求，為自己進一步發(fā)展提供平臺。

四、中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

中職學校學生的職業(yè)素養(yǎng)決定了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)，中職學校應(yīng)該把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為教育工作的重點內(nèi)容。如何培養(yǎng)職校生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

1.加強常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。

重視學生日常品德、禮貌禮儀、行為習慣的培養(yǎng)，從各個方面將職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于德育教育中。新學期伊始，我們著重要求班主任引導學生學習《中等職業(yè)學校學生行為規(guī)范》、《學生一日常規(guī)》、《校園文明“七不”規(guī)范》、《寄宿生“六不”規(guī)范》。

學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教育的每一個環(huán)節(jié)，校園無小事，每一個細節(jié)或許都能成為教育的關(guān)鍵，所以，我們非常重視細節(jié)教育，一句禮貌問候、一次拾金不昧、一個礦泉水瓶的回收……都能使學生從中得到教育。我們希望通過更多途徑規(guī)范學生的行為習慣，在“潤物細無聲”之中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和習慣意識，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，更加熱愛生活，更加從容自信地走入社會，讓學生以良好的職業(yè)形象成功獲得社會對他們的肯定和激勵。

2.豐富學生生活，培養(yǎng)責任意識。

近年來，學校生源水平參差不齊，多數(shù)學生缺乏責任意識。導致學生責任意識缺乏的原因是多方面的，家庭對獨生子女的過分呵護、學校教育手段的不力及社會不良風氣的影響等都是不可忽視的因素。

針對學生責任意識淡薄的現(xiàn)象，我們做了許多工作，加強學生的責任意識培養(yǎng)。首先，開展一系列的文體活動，如舉辦職業(yè)文化節(jié)、田徑運動會等，在活動中，以班級或以部為單位組成代表隊，集體榮譽感得到增強，班級凝聚力得到增加，學生的集體責任意識也得到加強；其次，通過獎勵制度，提高學生學習的自覺性，加強學生對自我負責的態(tài)度。

3.注重校企合作，滲透企業(yè)文化。

通過校企合作，引進現(xiàn)代企業(yè)文化，讓學生接受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶。我校充分發(fā)揮校企合作委員會的作用，不斷深化校企合作，與開發(fā)區(qū)中外資企業(yè)聯(lián)合辦學，實行“訂單式”培養(yǎng)，同時注重對學生進行校企文化的相互滲透教育，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.強化技能訓練，提高職業(yè)技能。

熟練的專業(yè)技能必須通過技能訓練才能獲得，技能訓練的各項要求無疑都在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.抓實頂崗實習，提升綜合素養(yǎng)。

頂崗實習是學校全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，堅持教育和生產(chǎn)相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，提高學生綜合職業(yè)能力重要的環(huán)節(jié)之一。我校在第三學年的最后一學期，讓學生以“準員工”的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)管理和經(jīng)營活動，快速適應(yīng)企業(yè)對各項專業(yè)技術(shù)人才的需求。學生必須在實習結(jié)束前遞交實習總結(jié)，并自主完成本人所在崗位的生產(chǎn)單元的產(chǎn)品制作的技術(shù)工藝說明一份，條件許可的話，附單元產(chǎn)品一件。讓實習學生盡快地完成由“學生”向“員工”及“企業(yè)一線管理人員”的轉(zhuǎn)化，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和管理需要，為順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件，達到培養(yǎng)和提高學生就業(yè)素質(zhì)的最終教育目的。

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