王香芹

摘 要： 為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，有效的課堂教學(xué)十分重要。所以，為了實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性，有必要對此做出探究，從而進行合理科學(xué)的課堂教學(xué)。在初中生物課堂上，不少學(xué)生上課沒有積極性、不認真聽講，對親身動手實踐缺乏興趣。因此，作者對如何進行合理課堂活動，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而不是被動式教育，同時增強教師上課效果做出一些探究，與此同時，提出一些自認為有效的課堂措施。

關(guān)鍵詞： 初中生物 課堂活動 有效性措施

為充分調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在這一過程中進行探究和合作，需要教師采取合理的教學(xué)措施，提高課堂有效性。這兩年我在實際教學(xué)中不斷探索，終于略有所得。

我發(fā)現(xiàn)在課堂上進行活動，讓學(xué)生主動動起來，能在很大程度上提高課堂有效性。再者，作為一門實驗性科學(xué)，生物教學(xué)不可避免地包含許多觀察、實驗、思考、研究和討論，這些都說明生物學(xué)習(xí)有較強的活動性。合理的課堂活動既能展示生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，同時增強課堂的趣味性，可以極大地提高學(xué)生對生物科目的興趣。

除此之外，考慮到初中生喜歡探索、好奇心強的心理，在課堂上進行豐富多彩的活動，有利于學(xué)生個性發(fā)展。但是在實際授課中，很多教師由于某些原因，如受教學(xué)進度所限，許多教師沒能在課堂上進行相關(guān)活動或把課堂活動留到課外，讓學(xué)生自主進行，更有甚者連教科書上的活動都簡略概括了事。所以，如何在初中生物教學(xué)中科學(xué)合理地安排教學(xué)活動，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自動探索，是初中生物教師應(yīng)該重視的問題。

生物活動教學(xué)指將一些具有教育性、實踐性、創(chuàng)造性的以學(xué)生為主體的活動添加到初中生物教學(xué)中，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有效性和整體素質(zhì)的一種全新教學(xué)形式。

生物課堂活動教學(xué)種類大概有以下幾種：游戲類、制作類、調(diào)查類、實驗類。在這兩年中我通過自身嘗試，發(fā)現(xiàn)可以從這幾方面入手，從而利用好這幾種課堂活動方式實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性。

一、提前準備好課堂活動，促使學(xué)生積極動手

由于初中學(xué)生求知欲強，熱愛探索。因此，教師應(yīng)重視在課前引發(fā)學(xué)生對生物科目的興趣。

如講教科書上的某個實驗時，老師不能將準備工作全部包辦，應(yīng)在課前讓學(xué)生親自試驗，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過親身實踐和課堂上教師適當引導(dǎo)后，學(xué)生對學(xué)到的知識會印象更為深刻。相反，如果教師只在課堂上對實驗進行單純口述，學(xué)生自然覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

二、以學(xué)生為主體策劃課前活動

為提高學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位十分重要。所以，教師計劃活動時應(yīng)把學(xué)生當做主體，對學(xué)生的真實水平和學(xué)生能接受的活動方式做出正確預(yù)估，從而科學(xué)地安排活動程序，使學(xué)生獲得探究欲和參與感。

如設(shè)計“生態(tài)瓶”這個活動時，很多老師只給學(xué)生布置這個任務(wù)，完全讓學(xué)生自主操作，很多學(xué)生會感到無從下手，從而大大削弱實驗效果。教師應(yīng)該對此實驗進行一些相關(guān)說明，如向?qū)W生說明一下活動的材料、注意事項等。只有這樣，學(xué)生才能真正在實踐中改善自己的動手、觀察和思考能力。

三、不輕視教書上的活動

很多老師對教材中的原有實驗不加以重視，基于一些老師或?qū)W校方面的原因，根本沒有讓學(xué)生親自實踐，對教材中的實驗往往敷衍了事或在課堂上一句話帶過。事實上，這種做法是錯誤的。

教材中的實驗之所以存在，自然有其合理性。應(yīng)該說，現(xiàn)在使用的教材中的相關(guān)實驗還是不錯的。不但能使課本知識形象化，讓學(xué)生親自動手和實踐，從而領(lǐng)悟生物學(xué)的意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，提高學(xué)生認知能力和探究能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，倘若教師能夠合理利用好現(xiàn)有教材中原有的實驗，則對提高課堂有效性和自身教學(xué)質(zhì)量將大有裨益。

四、授課時多聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活

學(xué)生的生活經(jīng)驗是接受課堂教學(xué)、理解學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將生活中的相關(guān)經(jīng)驗與課堂教學(xué)相結(jié)合，使書本知識和學(xué)生生活聯(lián)系起來，才不會讓學(xué)生感到枯燥無聊。

生物學(xué)是一門生活中的科學(xué)，因此，生物科目教師應(yīng)該在教學(xué)中對學(xué)生的身心發(fā)展詳細、細致地思考，設(shè)計出既聯(lián)系他們實際生活又體現(xiàn)已有知識的課堂活動，使他們既能在課堂上學(xué)到知識，又能感受到樂趣。同時教會他們從周圍熟悉事物中發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律，學(xué)習(xí)生物知識，以豐富自己的知識儲備，拓寬自己的視野。

總之，知識于生活中無處不在，在很多地方我們都能進行生物教學(xué)。如果四處留心，一定發(fā)現(xiàn)許多教育環(huán)境、資源與途徑，從而提高生物課堂的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

由此，可以看出在課堂教學(xué)中穿插豐富多彩且科學(xué)合理的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極主動地動手實踐以獲得直接經(jīng)驗，使學(xué)生在親身實踐和動手操作中獨立思考，促進學(xué)生解決問題能力改善，極有利于提高初中生物教學(xué)課堂的有效性，是提高和保證初中生物課堂有效性的措施。

在生物課堂中進行合理、科學(xué)的活動，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，又能夠提高學(xué)生實踐、操作和獨立思考能力，防止學(xué)生在課堂上懶散、不動手腦的現(xiàn)象的發(fā)生，因此，我們要對這種方式加以提倡、實踐。學(xué)生能在快樂中積極主動地學(xué)習(xí)，是初中生物老師最大的愿望。

參考文獻：

[1]文國華.課程與教學(xué)論.上海教育出版社，2007.

[2]守菊.新課程背景下生物課堂教學(xué)的新追求[J].中學(xué)生物教學(xué)，2006（4）.