孫建

摘 要： 體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑，目前教育改革的重點在于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)體系中全面推行素質(zhì)教育，因此，在高中體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是體育教師目前需要研究的課題。本文結(jié)合教學(xué)實際，通過分析素質(zhì)教育對高中體育教學(xué)的要求，提出在高中體育教學(xué)中有效實施素質(zhì)教育的策略。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 素質(zhì)教育 實施策略

在普及素質(zhì)教育的過程中，體育教學(xué)是必不可少的重要內(nèi)容，有效的體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能提高學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，開發(fā)智力、陶冶情操，促進(jìn)個性發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和競爭意識。因此，要提高素質(zhì)教育的實效性，必須從體育教學(xué)入手，循序漸進(jìn)地引入素質(zhì)教育理念。

一、素質(zhì)教育對高中體育教學(xué)的要求

（一）確立主體地位。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性和主動性受到制約，最終必然導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立終身體育觀念，具體內(nèi)容如下：

1.對學(xué)生進(jìn)行體育活動心理特征研究，對教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行體育運(yùn)動，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自強(qiáng)能力。

2.在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到參與體育活動的喜悅感與滿足感。

3.給予學(xué)生自由選擇項目的權(quán)利，為體育教學(xué)注入新的活力，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見和觀點。

4.建立創(chuàng)造性教學(xué)機(jī)制，重視分組練習(xí)，營造良好的體育活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，從整體上提高學(xué)生的體育成績。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

素質(zhì)教育的基本要求是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在高中體育教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生知識和能力共同發(fā)展，保持學(xué)生有充裕時間進(jìn)行體育練習(xí)，同時要求教師對學(xué)生嚴(yán)格要求與耐心教導(dǎo)，促進(jìn)教和學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合，例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前翻滾練習(xí)時，可以讓學(xué)生通過觀察球體和方磚的滾動方式，思考規(guī)范的動作流程，逐漸理解動作要領(lǐng)，如講解跳馬技術(shù)時，可先向?qū)W生講授物理學(xué)中斜上拋的原理，讓學(xué)生理解人體運(yùn)動軌跡與發(fā)力點之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握動作技術(shù)。

二、在高中體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生體育意識。

要在高中體育教學(xué)中實行素質(zhì)教育理念，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，如進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，教師除了教授跑法技術(shù)外，還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會控制奔跑速度，掌握換氣間歇時間，緩解身體“極點”，以及長跑過后補(bǔ)充水分和鹽分，消除身體疲勞等。通過對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主人，這樣具有科學(xué)性的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生真正掌握體育知識，還能啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和拼搏精神。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練。

現(xiàn)代社會需要的人才不僅具備強(qiáng)健的體魄，更要有過硬的心理素質(zhì)，因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要充分利用體育身體和大腦結(jié)合的獨特性，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練，如在短跑練習(xí)中可組織小組賽，賽后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并對結(jié)果進(jìn)行合理評價，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到勝不驕、敗不餒的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。此外，深入學(xué)生群體，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生之間相互尊重、共同進(jìn)步，對增強(qiáng)學(xué)生的自信，建立強(qiáng)大心理素質(zhì)有深刻意義。

（三）建立科學(xué)有效的評價機(jī)制。

教師不能僅用考試成績的優(yōu)劣判定教育質(zhì)量的好壞，要從學(xué)生德、智、體多方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合判定，因此，教師要建立科學(xué)有效的評價機(jī)制對學(xué)生體育成績進(jìn)行多維評價，如對學(xué)生體育考試成績實現(xiàn)加分減分制：一方面根據(jù)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)實施辦法》對學(xué)生體育訓(xùn)練成果進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定，另一方面是根據(jù)各學(xué)校實際情況增加加分項目，對完成項目考核的學(xué)生進(jìn)行加分。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的興趣特長，選擇合適的項目對學(xué)生進(jìn)行考核，如比較受學(xué)生歡迎的籃球、足球等項目。

（四）發(fā)展課外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生個性。

體育教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將體育活動延伸到課外，發(fā)展課外體育活動并非以傳授體育知識和技能為主要目的，而是對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，根據(jù)科學(xué)計劃和要求，結(jié)合學(xué)生興趣愛好進(jìn)行各種體育活動練習(xí)，如可在年級中組織進(jìn)行足球比賽，并采取淘汰賽制，在其中選取運(yùn)動天賦較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)體育技能和良好體育習(xí)慣，讓學(xué)生充分體會到參與體育活動的重要性，從而建立豐富的個性和生活態(tài)度，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高中體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的平臺，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，因此，體育教師要將素質(zhì)教育理念真正落實到教學(xué)活動中，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，培養(yǎng)探索能力和心理素質(zhì)，使他們成為國家需要的棟梁之材。

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