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摘 要： 母語遷移是外語學習過程中無可避免的語言現(xiàn)象，母語對于目標語的習得既有正遷移影響，又有負遷移影響。母語遷移對英語教學會產(chǎn)生一定的影響，本文就英語教學中母語遷移的作用進行分析研究，以提高學生的英語學習能力。

關鍵詞： 英語教學 母語遷移 作用

1.引言

母語的相關知識技能根深蒂固地儲存于學生腦海中，在學習英語時，學生難以擺脫母語知識的影響。因此，英語教師不能僅僅依靠英語知識技能展開教學，更應該將母語與英語進行分析比較，借助中、英文的相關規(guī)則，探索出利于學生掌握和理解英語知識的有效辦法。

2.母語遷移在語音教學方面的作用

在英語中，句子的句義主要依靠語調(diào)的變換來辨別，因而是一種“語調(diào)語言”，如讀句子“The door is green. The windows are yellow”時，“door ”，“windows”應該讀成升調(diào)，“green”，“ yellow”則要讀成降調(diào)。漢語中有“陰、陽、平、仄”四聲，漢字的讀音抑揚頓挫，漢字意義可以通過聲調(diào)來區(qū)分，屬于“聲調(diào)語言”。對于輕、濁輔音的區(qū)分問題，英語中將二者區(qū)分得十分清楚，而漢語中沒有對其進行明顯區(qū)分。例如，學生往往會把單詞“thin”讀成“sin”，把“blow”讀作“below”，這是因為漢語里沒有英語中的/θ/、/bl/這一類輔音的音位[1]。另外，英語中的一些語音現(xiàn)象在漢語中不會出現(xiàn)，例如連續(xù)、省略、同化等。針對英語和漢語的這些差異，教師在進行英語教學時，應該盡量避免母語負遷移對學生學習的影響，找出兩者之間的一致性與相似性，提高學生的英語學習效率。

3.母語遷移在詞匯教學方面的作用

在詞匯方面，英漢詞匯的差別不大，都含有動詞、形容詞、名詞、連詞、介詞與副詞等詞性。英漢詞義上，二者都有大量表示同一現(xiàn)象或者同類現(xiàn)象的詞語。如，“老師”、“學校”、 “父母”與“teacher”，“school”，“parents”是一一對應的。教師可以充分發(fā)揮母語正遷移的作用來對這類詞匯進行教學。但許多詞匯并不是一一對應的關系，例如，“brother”，“sister”，“uncle”等這類代表親屬人稱的詞匯，一個詞語就可以囊括幾個親屬關系，在對其進行教學時，容易給學生造成混淆不清的感覺，因此，在翻譯的過程中，需要結合實際語境來判斷詞語代表的具體含義。另外，英漢詞匯的最大不同表現(xiàn)在名詞上，英語名詞有可數(shù)與不可數(shù)的區(qū)分，可數(shù)名詞還有單復數(shù)的分別。英語的動詞存在人稱與時態(tài)等變化，形容詞、副詞分比較級與最高級，這些在漢語中都沒有。且由于英漢兩種語言存在社會、歷史、文化等的不同，同一詞語處于兩種語言環(huán)境之下，會有不同的感情色彩和職稱范圍。如“dog”一詞，在漢語中帶有貶義，而在英語中卻是褒義。所以，教師教授詞匯時應盡力減少母語負遷移對學生的消極影響，使英語課堂教學效果得以優(yōu)化。

4.母語遷移在閱讀教學方面的作用

在英語閱讀教學當中，教師要注意根據(jù)英語語調(diào)和重音的變化來閱讀英語課文，同時注重爆破、連讀、弱化、同化及省略等語音現(xiàn)象對學生產(chǎn)生的負遷移影響。學生的英漢閱讀能力存在很大的關系，由于受母語的深刻影響，在學習第二語言時，學生會把漢語的相關閱讀技能應用于英語閱讀中。例如，漢語說“一個房間住四個人”，也可以說成“四個人住在一間房間”，但在英語中只能說成：“Four people live in the room.”不能說成：“A room live four people.”學生在學習第二語言時，在閱讀方面存在的問題主要表現(xiàn)在：母語閱讀能力較低；外語知識缺乏；學習外語的策略不夠正確等。教師可以根據(jù)這些表現(xiàn)，充分發(fā)揮母語正遷移的作用，以提升學生閱讀英語的技能水平。

5.母語遷移在寫作教學方面的作用

漢語對英語寫作有很大的積極作用，學生在學習英語的寫作方法前，已經(jīng)將母語知識牢固掌握在腦海中。母語正遷移在理解英語的寫作要求、篇章結構及運用修辭手法等方面都起到重要的作用，母語寫作的邏輯構思對整個英語寫作過程都有影響。如，學生可根據(jù)母語的語法規(guī)則，掌握英語的基本句式：a.主語+謂語：“We learn.”（我們學習。）b.主語+謂語+賓語：“I like you”（我喜歡你。）[2]與此同時，為避免學生的英語寫作中出現(xiàn)漢語式語句，教師應該啟發(fā)學生的英語思維，按照英漢句法結構的差異性設計句法練習，以加強學生掌握易錯句型的能力。

6.結語

母語遷移對英語學習產(chǎn)生的作用是無可避免且客觀存在的。因此，在英語教學中教師應根據(jù)不同年齡段學生對英語知識技能的掌握情況，尤其是初級階段的英語教學情況，充分發(fā)揮母語正遷移的作用，努力克服母語負遷移的影響，以強化英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉俊英.淺析母語遷移對英語學習的影響[J].教學與管理，2013，12（4）：98-99.

[2]普昆.英語教學中的母語遷移現(xiàn)象[J].河南機電高等?？茖W校學報，2014， 22（3）：85-87.