鐘小燕　朱全飛　李娟

摘 要： 改革開放以來，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡、城鄉(xiāng)差異等原因，導(dǎo)致一部分家庭處于貧困線上。這些家庭的學(xué)生在求學(xué)過程中不僅遭遇經(jīng)濟上的壓力，而且面臨學(xué)業(yè)和人際交往的困難，導(dǎo)致一部分學(xué)生心理極為脆弱。為了提高貧困大學(xué)生的生存能力和抗挫折能力，必須對貧困大學(xué)生的心理給予幫助。文章根據(jù)我國貧困大學(xué)生現(xiàn)狀，詳細分析大學(xué)生由于貧困產(chǎn)生的心理問題、問題產(chǎn)生的原因和解決的策略，希望可以幫助貧困大學(xué)生解決心理問題，使身心得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校貧困生 挫折心理 教育對策

由于國家教育改革的推進，上大學(xué)不再是一個遙不可及的夢想，大學(xué)“擴招”幫助無數(shù)學(xué)子走進大學(xué)大門。這本來是一件挺好的事情，但是由于大學(xué)生的家庭情況不同，有的人貧困，有的人富有；大學(xué)學(xué)費十分昂貴，導(dǎo)致很多家庭的壓力增大甚至無以為繼。這些家庭貧困的大學(xué)生由于生活上的拮據(jù)導(dǎo)致心理產(chǎn)生挫折、心理的自卑和人際交往的不順利；這些心理挫折反而導(dǎo)致貧困大學(xué)生生活能力差和心理上過于敏感，就像《平凡的世界》里面的孫少平，因為家庭貧困導(dǎo)致嚴重的自卑心理，不敢和其他人交往，在班上也不多說話，吃飯的時候總是等到?jīng)]人的時候才吃，等等，這就是一個非常典型的例子。大學(xué)通常情況下是一個人接受學(xué)習(xí)和教育的最后一步，也是走向社會的第一步。為了讓大學(xué)生心理上和人格上得到健康地發(fā)展，為了提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，為了提高大學(xué)生人際交往、抵抗壓力、應(yīng)對挫折的能力，需要對大學(xué)生進行身心幫助[1]。

1.貧困大學(xué)生產(chǎn)生的問題

1.1貧困大學(xué)生很難適應(yīng)新的環(huán)境。

貧困大學(xué)生的來源地一般都是偏遠的貧困農(nóng)村地區(qū)，本來農(nóng)村與城市在某種程度上來說就是兩極對立的，完全不同的生活方式和思維方式極大沖擊了這些來自農(nóng)村的貧困大學(xué)生。他們一方面要適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，另一方面要適應(yīng)校園之外整個城市的大環(huán)境。大學(xué)一般建立在一個經(jīng)濟水平不錯的城市和地區(qū)，那里的生活水平和生活方式一般要遠遠高于他們的家鄉(xiāng)。而且他們又是孤身在外，獨自在一個城市里生活，遠離從小到大生活的環(huán)境，進入到一個完全陌生的地方，兩者對比之下大學(xué)生不能適應(yīng)環(huán)境了。再加上完全不同的文化、語言等因素，貧困大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境愈發(fā)艱難[2]。

1.2貧困大學(xué)生不擅長人際交往。

良好的人際關(guān)系對大學(xué)生來說很有必要，能夠鍛煉大學(xué)生做人、做事的能力。但是因為貧困大學(xué)生來自比較落后的地區(qū)，思維方式和生活習(xí)慣不同于其他學(xué)生，而家庭的貧困又導(dǎo)致貧困大學(xué)生的自卑心理，心理過于敏感和脆弱。他們往往自尊心很強，拒絕參加學(xué)校和班級的活動，很少和同學(xué)交朋友；生活上的貧困造成他們沒有經(jīng)濟實力參加公共活動和人際交往，整體忙著賺取生活費。人際交往不順利導(dǎo)致他們心理遭遇挫折。

1.3貧困大學(xué)生的壓力太大。

很多貧困大學(xué)生都是家里省吃儉用才得到讀書機會的，而“萬般皆下品，唯有讀書高”的理念深入人心，很多貧困大學(xué)生都把讀書看做一次改變自身命運和家庭情況的重要機會。他們身上不僅背負學(xué)習(xí)的責(zé)任，對于自己的家庭還承擔著“救世主”的使命。當實際情況完全不是這么一回事的時候，貧困大學(xué)生就會在心理上產(chǎn)生挫折。另外，貧困大學(xué)生每個月微薄的生活費和城市高昂的消費水平，又導(dǎo)致他們生活壓力增加。他們不但沒有辦法戀愛、娛樂、游玩等，反而為了生活提前適應(yīng)社會，四處奔波。

2.產(chǎn)生問題的原因

2.1經(jīng)濟因素。

上大學(xué)難不僅是一個經(jīng)濟問題，還成為一個社會問題。經(jīng)濟發(fā)展雖然很快，但是供養(yǎng)一個大學(xué)生給一些家庭造成嚴重的生活負擔，而且大學(xué)不僅有學(xué)費，還有生活費，包括貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)、吃飯、交友、交通、衣服等一系列長期開支。很多貧困大學(xué)生每次交學(xué)費都是東拼西湊借來的錢，交過學(xué)費之后家里沒有多余的錢了，導(dǎo)致貧困大學(xué)生只有微不足道的一點生活費。貧困大學(xué)生不得不想盡辦法維持自己的生活，盡可能削減自己的開支。周圍同學(xué)經(jīng)濟上的寬裕和富有導(dǎo)致他們擁有很深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，兩兩對比之下貧困大學(xué)生心理就會產(chǎn)生嚴重的挫折。

2.2文化因素。

貧困大學(xué)生來自于一個經(jīng)濟、文化水平都不是很高的地區(qū)，猛然間來到一個思想文化都比較發(fā)達的地方心理上會產(chǎn)生嚴重的不適和自卑。加上現(xiàn)在比較流行的“金錢至上”，很多人都是根據(jù)經(jīng)濟水平衡量一個人的，一個沒有經(jīng)濟實力的人會被人瞧不起。年輕人往往存在從眾心理和互相攀比心理，都想著超過別人，但是貧困大學(xué)生經(jīng)濟的不足導(dǎo)致他們無法滿足物質(zhì)上的需求，產(chǎn)生低人一等的感覺。另外，很多貧困大學(xué)生由于家庭貧困，在心理上產(chǎn)生無助感，導(dǎo)致眼界狹小，他們的生活習(xí)慣、思維方式、價值觀念等都是不同于常人的。驟然間來到一個文化、思想、語言、生活習(xí)慣等方面完全差異于之前的環(huán)境，導(dǎo)致貧困大學(xué)生盲目和無所適從[3]。

2.3自身因素。

首先，貧困大學(xué)生由于自身因素，對先進知識和新鮮事物的接受和學(xué)習(xí)能力都比較差，無法從過去生活習(xí)慣和思維方式中走出來，適應(yīng)新的環(huán)境。其次，貧困大學(xué)生因為貧困就認為自己不行，覺得別人比自己強，覺得自己一無是處，凡事否定自己的能力，心理上變得敏感而脆弱，拒絕別人的友好甚至幫助。他們面對困難時，首先想到的不是解決問題，而是怨天尤人，痛恨自己的貧困，而不是尋找出現(xiàn)困難的原因和解決困難的辦法；雖然這樣可以減輕精神壓力，但長此以往貧困大學(xué)生的心理嚴重不成熟和能力完全不足。或者當有人想幫助他時，貧困大學(xué)生竟然會產(chǎn)生被侮辱的感覺，覺得對方瞧不起自己，過分自尊和擁有骨氣。擁有骨氣是對的，但是要考慮別人的出發(fā)點是好的還是壞的。

3.針對貧困大學(xué)生挫折心理的解決辦法

3.1國家要加強對貧困大學(xué)生的幫扶政策。

改變貧困大學(xué)生經(jīng)濟上的困境。學(xué)費是貧困大學(xué)生存在問題中最嚴重的一個，政府要在這方面做好對貧困大學(xué)生的資助和管理，第一，加大政府對教育和學(xué)校的投入和補貼，要努力防止學(xué)費再一次增長，盡量降低學(xué)費；第二，加大政府對助學(xué)的力度，完善國家的助學(xué)貸款制度，加強獎學(xué)金的建設(shè)，降低貧困大學(xué)生貸款的門檻和限制，加大大學(xué)生的助學(xué)貸款難度；第三，政府應(yīng)該加強幫助貧困大學(xué)生的宣傳，鼓勵社會各界參與到扶助貧困大學(xué)生中是一項特別有意義的工作。只有政府加大對貧困大學(xué)生的投入，并且為貧困大學(xué)生助學(xué)借貸建立很好的制度保證，然后號召全社會各界人士和各社會團體行動起來，為解決貧困大學(xué)生上學(xué)難伸出援助之手，貧困大學(xué)生才能心無旁騖，專心完成學(xué)業(yè)。只有大學(xué)生的經(jīng)濟狀況得到改善，不用為學(xué)費和生活費發(fā)愁，不用背負嚴重的生活壓力和精神負擔，大學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)，讓身體和心理得到全面健康地發(fā)展[4]。

3.2學(xué)校要加強對貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。

學(xué)校要減輕助學(xué)金的幫助，加大給予獎學(xué)金和勤工儉學(xué)的力度。獎學(xué)金不僅給予貧困大學(xué)生金錢上的滿足，還能減輕貧困大學(xué)生的自尊和自卑，因為這是靠著他們自己努力的學(xué)習(xí)和工作換來的收獲，有效鍛煉貧困大學(xué)生自力更生的能力，增強他們的自信心。另外，學(xué)校要加強對學(xué)生的心理健康教育，增強他們對挫折正確的認識和應(yīng)對能力，提高貧困大學(xué)生的抵抗挫折能力，引導(dǎo)他們樹立健康積極的世界觀、人生觀、價值觀。通過設(shè)立心理課程、講座和咨詢對貧困大學(xué)生心理上的變化進行正確引導(dǎo)，強大他們的內(nèi)心，避免挫折的打擊。

3.3大學(xué)生要自我認知，正確看待挫折。

貧困大學(xué)生需要對自己有客觀準確的認識和評價，不高估也不低看自己，認清自己的優(yōu)點和缺點。不過于敏感和過于自尊，正視貧困，不要把貧困看成自己的包袱，而要把貧困當做自己的寶貴財富。有句話是這么說的：“當有些人一出生就有的東西，我們要為此奮斗幾十年才擁有。但有一樣?xùn)|西，你一輩子都不會有，那就是我們曾經(jīng)一無所有。”要把貧困看成一種挫折，是生活考驗自己的挫折，一種能夠使自己能力得到提高和豐富精神世界的挫折。樹立正確的挫折觀，人生在世，誰能避免挫折？貧困大學(xué)生要堅強、勇敢地面對挫折，提高應(yīng)對挫折的能力和學(xué)習(xí)生活能力[5]。

中國人一直都很重視教育，早在兩千多年前，孔子就已經(jīng)提出了“有教無類”的主張，認為每個人都有學(xué)習(xí)和接受教育的權(quán)利?，F(xiàn)代化的中國正在推行的教育改革目的是全面深化素質(zhì)教育，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)心學(xué)生能力和身心全面發(fā)展。貧困大學(xué)生在我國大學(xué)生數(shù)量中占用不小比例，關(guān)注貧困大學(xué)生挫折心理不僅能提高他們的能力，對促進社會公平正義，縮小兩極分化，構(gòu)建和諧社會等也有著極為積極的作用。本文通過對貧困大學(xué)生挫折心理的具體表現(xiàn)、產(chǎn)生原因和應(yīng)對措施進行詳細描述，希望可以呼吁全社會對貧困大學(xué)生挫折心理的關(guān)注，讓貧困大學(xué)生的身心得到良好發(fā)展[1]。

參考文獻：

[1]紀德香.高校貧困生挫折心理分析及教育對策研究[D].中國海洋大學(xué)，2010.

[2]黃咸強.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折心理分析及教育對策[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，01：98-99.

[3]曾繼平.貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[D].西南大學(xué)，2012.

[4]陳旭雯.貧困大學(xué)生精神貧困問題及其教育對策[D].華中師范大學(xué)，2008.

[5]劉芳.積極心理學(xué)視野下我國大學(xué)生心理健康教育研究[D].鄭州大學(xué)，2014.

[6]孔德生.高校在校貧困大學(xué)生人格特征分析及教育對策研究[D].吉林大學(xué)，2004.

基金項目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項目“積極心理學(xué)視角下高校貧困生挫折教育研究”（2013SJDFDY002）2014年常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題：高職院校挫折教育模式探索與實證研究。