賴華良

摘 ? ?要： 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于老師所講的內(nèi)容感到十分簡(jiǎn)單，但是自己做題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到知識(shí)的重難點(diǎn)的重要性，采用問(wèn)題鏈的方式引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生更好、更快地接受新的知識(shí)。可以在以后的學(xué)習(xí)生活中，深入地思考問(wèn)題，解決現(xiàn)有的疑難問(wèn)題，從而掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。本文就問(wèn)題鏈教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，從而給出合理的建議。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?問(wèn)題鏈 ? ?學(xué)習(xí)方法

就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，問(wèn)題鏈教學(xué)指的是在教學(xué)活動(dòng)中，教師緊扣單元的教學(xué)目標(biāo)，把一個(gè)單元或者一節(jié)課的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考等構(gòu)建成為一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題系列，把導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)置為問(wèn)題串。在實(shí)際操作中，以學(xué)生為主體的問(wèn)題鏈教學(xué)模式得到極大的肯定，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、再提出問(wèn)題的過(guò)程中將知識(shí)不斷地進(jìn)行提升和鞏固，使學(xué)生的專業(yè)技能得到極大的增強(qiáng)。

1.問(wèn)題鏈教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則

1.1重點(diǎn)在疑難點(diǎn)上

很多初中生在數(shù)學(xué)課堂上，總是認(rèn)為教師所講解的知識(shí)點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際操作中卻漏洞百出，難以得到正確答案。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，重視知識(shí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，在進(jìn)行問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)時(shí)注重技巧，足以引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生更好地掌握疑難點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行思考，更快更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

1.2重點(diǎn)在知識(shí)模糊點(diǎn)上

初中生在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)審題不清的問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈的時(shí)候要考慮到這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)之初應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題出發(fā)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題陷阱，讓學(xué)生在已經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)上總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免繼續(xù)錯(cuò)下去。

1.3重點(diǎn)在知識(shí)發(fā)散點(diǎn)上

根據(jù)科學(xué)研究可以知道，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法可以更好地讓學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，而要掌握學(xué)習(xí)方法，可以利用遷移的方法進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，這樣會(huì)使學(xué)生不斷拓寬自己的思路，從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思路分析，將重點(diǎn)放在知識(shí)發(fā)散點(diǎn)上會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有重大的意義。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題的要求

2.1符合認(rèn)知水平

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用的問(wèn)題鏈的教學(xué)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)教師所提出的教學(xué)問(wèn)題一定要符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，不能過(guò)于超出學(xué)生的理解能力和水平，同時(shí)也不能因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單而令問(wèn)題鏈的教學(xué)模式失去意義，缺乏發(fā)散思維的作用。因此，在實(shí)際操作中，教師對(duì)于這一點(diǎn)的控制一定要把握住，如果所提的問(wèn)題比較難，超出學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，就可以嘗試將這個(gè)問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，逐漸深入，從而引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2.2問(wèn)題之間要有關(guān)系

在進(jìn)行問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)時(shí)，非常重要的一點(diǎn)是問(wèn)題之間要有聯(lián)系和相關(guān)性，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地進(jìn)行問(wèn)題的堆積，問(wèn)題和問(wèn)題之間如果缺乏相關(guān)性，便會(huì)顯得非常不和諧，因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈時(shí)應(yīng)當(dāng)注重到這一點(diǎn)，把握好問(wèn)題與問(wèn)題之間的聯(lián)系和遞進(jìn)，而且跨度不能太大。問(wèn)題鏈之間的問(wèn)題最好合理遞進(jìn)和自然衍生，從而給學(xué)生帶來(lái)思維進(jìn)步上的快感，而不是思維跳躍的障礙。

2.3突破核心知識(shí)

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)知識(shí)作為關(guān)鍵，構(gòu)建一個(gè)合理化的問(wèn)題鏈系統(tǒng)，將重要的知識(shí)一覽無(wú)余地讓學(xué)生感知到，為學(xué)生呈現(xiàn)出非常明確清晰的脈絡(luò)和整體的結(jié)構(gòu)。對(duì)于一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，不需要放到問(wèn)題鏈中，可以直接講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4便于學(xué)生探索

初中生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟思維能力還處于一個(gè)起步的發(fā)展階段，這個(gè)階段的整體水平還不是很高，因此教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題設(shè)計(jì)得具有一定的啟發(fā)性，問(wèn)題的表述也要簡(jiǎn)單，含義也要明確清晰，便于學(xué)生更好地理解，避免產(chǎn)生理解上的偏差，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行思維上的啟發(fā)。

3.以學(xué)生為主體進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)

隨著新課程的改革，課堂教學(xué)的主體早已經(jīng)從過(guò)去的教師為主體進(jìn)行講學(xué)過(guò)渡到學(xué)生為主體進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生參加課堂的問(wèn)題鏈為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有一定的探究性，讓學(xué)生在聽到問(wèn)題之后便對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生一定的興趣，便于學(xué)生獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，在實(shí)際操作中，教師要盡量避免課堂上的冷場(chǎng)現(xiàn)象，因此設(shè)計(jì)的題目更要小心謹(jǐn)慎。

4.結(jié)語(yǔ)

在問(wèn)題鏈教學(xué)模式中，問(wèn)題的恰當(dāng)程度、知識(shí)點(diǎn)的整合程度都是極其重要的。好的問(wèn)題可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還能突出學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位。課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)是將學(xué)生引入知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要手段。教師設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題要讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己合理化的建議，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及欲望，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在一次次的思考過(guò)程中可以將知識(shí)點(diǎn)更好地掌握住，不僅提高學(xué)習(xí)效率，更促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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