劉友

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷推進，多媒體教學(xué)平臺由于能夠有效提高教學(xué)實效，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在小學(xué)各學(xué)科已被廣泛應(yīng)用。作為與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科，在多媒體教學(xué)平臺的輔助下，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠開闊小學(xué)生的知識視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主探究知識的能力，提高搜集與處理信息的能力，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的有效提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 輔助教學(xué) 課堂實效

隨著素質(zhì)教育的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷推進，多媒體教學(xué)平臺由于能夠有效提高教學(xué)實效，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在小學(xué)各學(xué)科已被廣泛應(yīng)用。作為與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科，在多媒體教學(xué)平臺的輔助下，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠開闊小學(xué)生的知識視野和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主探究知識的能力，提高他們搜集與處理信息的能力，促進他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的有效提高。

新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，只靠以前的粉筆加黑板是不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的，以多媒體教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代化教學(xué)方式，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變化。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并讓其高效輔助課堂教學(xué)。

一、多媒體輔助教學(xué)方式的含義

多媒體輔助教學(xué)方式是指教師運用多媒體教學(xué)平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的一種方式。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體輔助教學(xué)方式有其獨特的特點：它能夠通過調(diào)動孩子的各種感官，以直觀、形象、生動視覺感受激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的好奇心和強烈的探究欲，達(dá)到積極獲取知識的目的。同時，在課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)平臺演示，實現(xiàn)師生和生生之間的有效互動，使小學(xué)生可根據(jù)需要有效選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在自主、合作和探究的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。

二、多媒體教學(xué)手段輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

1.運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

一個好的開端就是成功的一半，因此課堂導(dǎo)入顯得非常重要。在課堂教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把教學(xué)內(nèi)容運用多媒體技術(shù)生動、直觀地展示出來，這樣就能充分調(diào)動孩子們的自主學(xué)習(xí)積極性和能動性，激發(fā)他們的探究欲望，進而提高課堂教學(xué)實效。如我在講解平行四邊形一課時，通過多媒體展示常見的四邊形實物如晾衣架、防護欄、伸縮門等，讓小學(xué)生觀察其共同點，進而認(rèn)識平行四邊形。

2.運用多媒體教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，特別是某些數(shù)學(xué)概念更是這樣，我們采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠使它們具體化、形象化，使學(xué)生容易理解，易于掌握。例如在講授黃金分割點時，我先利用多媒體教學(xué)平臺展示一些美的建筑物和美的人物，并讓他們欣賞，然后分析其美的原因，進而引出數(shù)學(xué)上的黃金分割點。用這種形象生動的方式，使抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

3.運用多媒體教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)論證趣味化

雖然高年級小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的四則運算，但大多數(shù)孩子的計算論證能力還比較差，同時速度慢，無形中讓論證變成了一件很無趣的事。多媒體教學(xué)技術(shù)的介入改變了這一狀況。例如在幾何題教學(xué)過程中，我運用多媒體教學(xué)平臺，一方面通過顏色、動作、聲音等手段突出重點，刺激孩子們注意，尋找已知與求解、條件與結(jié)果之間的相互關(guān)系。另一方面借助教學(xué)課件的已知與求解，創(chuàng)設(shè)按題意制作的活動情境，繪制示意圖，化抽象為直觀，幫助孩子們審題，理解題意和啟迪思維，在趣味化的探究中解決教學(xué)問題。

4.運用多媒體教學(xué)手段，使靜止的幾何圖形動態(tài)化

“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，孩子們的空間想象力普遍不好，很難找到解題方法，如果利用多媒體輔助教學(xué)，能夠使靜止的幾何圖形動態(tài)化，這樣問題便能夠迎刃而解。例如：講解組合圖形時，教師可以設(shè)計一組圖片，通過多媒體加以演示，用平移、割補和重組圖形等動畫分解教學(xué)難點，并找到突破口，讓孩子們有效理解，并找出簡便方法。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的影響和面臨的問題

為了能夠順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，師生應(yīng)當(dāng)掌握一定的網(wǎng)絡(luò)多媒體使用技術(shù)，如使用網(wǎng)絡(luò)搜索并下載相關(guān)圖表和文本資料；資料分類整理的操作方法；鍵盤操作的基本技能；幻燈片或Windows的使用方法。孩子們在網(wǎng)上以幻燈片或者網(wǎng)頁的形式完成老師布置的作業(yè)。學(xué)校要提供給有孩子與老師網(wǎng)上交流的平臺。整個教與學(xué)的過程，從交流主題的選取、活動方案的制訂到最后課堂活動的完成都要由孩子們自主完成。我們只是對孩子們選題、搜索和探究材料的方法等作一般性指導(dǎo)，并且除了作業(yè)布置和最后的探討評估外，不管是在課上還是在課下進行，都需要孩子們積極主動地參與。同時我們要引導(dǎo)和適時監(jiān)督孩子合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。假如我們不能很好地轉(zhuǎn)變角色，忽略了自身的引導(dǎo)作用，就會讓孩子們的自主學(xué)習(xí)變成漫無目的的自由學(xué)習(xí)，使得課內(nèi)與課外活動雜亂無序，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時完成，師生不能很好地交流。我們應(yīng)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的教育，依據(jù)他們的具體情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷推進，多媒體教學(xué)平臺由于能夠有效提高教學(xué)實效，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中已被廣泛應(yīng)用。在多媒體教學(xué)平臺的輔助下，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能夠開闊小學(xué)生的知識視野和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主探究知識的能力，提高搜集與處理信息的能力，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的提高。