李楓

[摘 ? 要] 高中音樂教學是提高學生素質的重要途徑，它可以提升學生的精神境界，陶冶學生的情操，豐富學生的情感，發(fā)展學生的個性，完善學生的人格，同時培養(yǎng)學生的審美能力和想象能力。筆者結合多年的教學經驗，對高中音樂教學中進行素質教育的方法進行了深入的探究和實踐。

[關鍵詞] 高中音樂;素質教育;教學情境

一、提高學生對音樂的認識

音樂教學是提高國民素質的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分。在音樂教學中，通過知識的傳授和技能的訓練，使學生具備一定的音樂素養(yǎng)，并能使學生的情操得到陶冶。高中音樂教學不是以培養(yǎng)專門音樂人才為主，也不是要讓學生成為歌唱家，而是讓學生掌握一定的音樂基礎知識，提高學生的審美能力，使學生擁有良好的舉止修養(yǎng)、高尚的道德情操，啟迪他們的思維和創(chuàng)造能力。高中音樂教學目的就是培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力、認知能力，使每一個學生都能得到全面發(fā)展。所以，在教學中，除了要教給學生音樂知識，還要讓學生認識到音樂學習的重要性，激發(fā)學生學習的熱情。

教師要讓學生充分感受音樂的魅力，提高他們對音樂學習的興趣，激發(fā)他們熱愛生活的情感。要在音樂教學中全面實施素質教育，就要實現(xiàn)音樂高效課堂，要改革教學目標、內容以及手段，并認真落實。

二、營造和諧的課堂氛圍

在高中音樂教學中，不但要注重學習的結果，也要注重學習的過程，這就需要老師創(chuàng)設充滿生機和美感的教學情境，從而激發(fā)學生學習的興趣。首先，老師要和學生之間建立起和諧平等的新型關系，精心設計互動性強的教學活動，根據(jù)教學內容和學生的實際情況，靈活運用教學方法;其次，要培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂情感，給學生充足的時間讓他們去聽、去練、去想，使學生的情感和作品所表達的思想產生共鳴，讓學生感受到音樂的美。

教師還要革新音樂課的課堂教學模式，要創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂藝術，讓學生在充滿創(chuàng)造性的氛圍中感悟作品，體驗情感，獲得審美的愉悅。教師可以將音樂與其他學科或藝術形式如文學、歷史、詩歌、繪畫等各領域知識和藝術形式結合起來，比如通過配樂詩朗誦等形式，增強音樂的感染力。另外，在音樂課堂教學中，可以鼓勵學生根據(jù)所學音樂知識和曲目自創(chuàng)樂曲，這樣就更能鞏固課堂教學效果，促進學生思維和創(chuàng)造力的提升，激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而營造出和諧愉快的課堂學習氛圍。

三、加強對學生情商的培養(yǎng)

越來越多的證據(jù)表明，影響人的發(fā)展的重要因素是情商。情商具體包含情感、思維、意志等非智力因素，它也是人的性格的重要組成部分。愛因斯坦曾經說過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大?！币魳方虒W不同于其他的學科，它是一門藝術教育，更是情感審美的教育，通過音樂教育可以培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣，讓他們擁有更高的情商，形成良好的性格，幫助其健康成長。

對于高中生來說，他們正處于學業(yè)和人生的關鍵期，提高情商更為重要，因此教師在進行高中音樂教學時要注重對學生情商的培養(yǎng)。當充滿魅力的音樂與學生的心靈產生共鳴時，會提升其思想境界，使學生產生對美好生活的向往和追求，也使學生的情商在潛移默化中得到提高。例如，當學生聽到了《長征組歌》雄壯而又催人奮進的旋律時，會在腦海中再現(xiàn)工農紅軍爬雪山、過草地，不畏艱難險阻的英雄形象，進而產生對革命前輩的敬仰之情，賦予了學生責任心和自覺性，讓學生學會思考、學會求知、學會上進，也讓學生在潛移默化中形成一種堅韌不拔的良好的精神品質，對于學生今后的發(fā)展具有重要的幫助作用。

四、提高學生的人文修養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學思想的影響下，高中音樂教育仍然不能擺脫應試教育思想的桎梏，在培養(yǎng)學生能力方面不能跟上時代發(fā)展的步伐，主要表現(xiàn)為：僅僅為了完成教學任務，忽視對學生綜合素質的培養(yǎng);過分強調音樂理論的灌輸，忽視提高學生實際的音樂能力;將重心放在培養(yǎng)個別音樂專業(yè)人才上，放松了對全體學生的要求。這樣的音樂教育方式是與素質教育的發(fā)展方向背道而馳的。在全面實施素質教育的背景下，音樂教育應擺脫應試教育的桎梏，向新課程改革的目標努力，尤其是要充分在音樂教學中凸顯人文精神。

我國古代大教育家孔子對于音樂教育就曾有深刻的理解和認識，提出了“移風易俗，莫善于樂”的見解。古代思想家荀子也說“夫聲樂之入人也深，其化人也速”。這都體現(xiàn)了音樂對于人的影響是多么深刻。因此，在高中音樂教育中，教師必須把素質教育貫徹于音樂教學的始終，通過音樂素質教育來提高學生的思想認識，提高學生的人文修養(yǎng)。要學會通過音樂幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要讓學生懂得音樂是一門藝術而不是一門技術。音樂教學要始終與提高學生的思想品行結合起來，通過音樂來教化他們的思想，提高他們的修養(yǎng)。

五、加強對學生的音樂審美教育

音樂是通過聲音來傳遞情感、表現(xiàn)思想的藝術，而聲音的表現(xiàn)形式是多種多樣的。例如，在歌唱表演中，有獨唱、輪唱、合唱等方式;男聲演唱多雄厚低沉，女聲演唱多清脆高亢……這些演唱方式都各有特點和特色，使得歌唱表演充滿了多元化的魅力。為了體現(xiàn)音樂的多元魅力，可以將現(xiàn)代化的多媒體應用于音樂教學中，通過多媒體的運用可以立體展示音樂“形象”，豐富學生視聽感受，得到音樂藝術的熏染，從而發(fā)掘出學生的音樂情感，提高學生的審美能力。

例如，在學習小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，教師可以利用多媒體先讓學生領略該曲子繾綣婉轉而又深入靈魂的優(yōu)美旋律和凄美的境界，然后讓學生了解該名曲背后的故事，給學生講述男女主人公為了愛情而沖破封建桎梏的具有感染力的情節(jié)，使學生在感受音樂魅力的同時，更深入地了解中國的歷史文化，從而提升對音樂的審美能力。

高中音樂教師還可指導或建議學生掌握一門樂器，通過親身實踐來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂美帶到生活中去。

六、激發(fā)學生的愛國主義情感

高中音樂教育的目的還包括培養(yǎng)學生愛國主義情感，弘揚民族精神，幫助學生樹立高尚的道德情操，這也是素質教育的重要組成部分?；仡欀袊臍v史，更是和音樂息息相關、密不可分，充分體現(xiàn)了音樂的民族情感激勵功能。當前，高中音樂教材中，以革命歷史題材為背景的音樂作品并不少，教師可以通過積極的引導，采用生動的教學形式，讓學生在音樂課堂上感受我國艱苦而又光榮的革命歷史和無數(shù)革命先輩的高尚情懷，從而使學生通過音樂增強對祖國的熱愛之情。因此，在高中音樂教學中，結合革命歷史元素對學生進行愛國主義教育是非常有意義的。

隨著新課改的發(fā)展，在高中音樂教育中，要把素質教育理念貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，以塑造當代高中生的高尚人格，促進他們的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]袁行旺.關于高中音樂教學中素質教育的思考[J].都市家教月刊，2013，（06）：269.

[2]孟維靜.淺談高中音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)[J].學周刊，2015，（03）：171.

[3]陳秀清.談如何在高中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)[J].讀寫算：教育導刊，2013，（18）：58.

[4]王剛，王瑩.論素質教育背景下音樂教育教學模式的改革[J].教育與職業(yè)，2010，（09）.

[5]林山新.關于新時代背景下高中音樂教學的創(chuàng)新途徑探析[J].科技風，2012，（02）：210.

責任編輯 ? 萬永勇

[作者簡介] 李 楓（1983—），女，江西省贛縣人，贛縣中學，中學一級教師，研究方向為高中音樂教育。