[摘 ? 要] 小班是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的文明禮儀習(xí)慣，是需要廣大幼兒教育工作者關(guān)注的一個(gè)重要教育課題。教師要注意發(fā)現(xiàn)小班幼兒文明禮儀教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而剖析，通過(guò)結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育、養(yǎng)成文明用餐禮儀，在游戲中滲透禮儀教育三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的文明禮儀教育。

[關(guān)鍵詞] 一日活動(dòng);文明禮儀;小班幼兒

子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”講文明懂禮貌的孩子總是更受歡迎的。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運(yùn)?！币粋€(gè)人只有從小養(yǎng)成講文明、懂禮儀的良好習(xí)慣，才能提升修養(yǎng)。小班幼兒正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如何在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣，是擺在廣大的幼兒教育工作者面前的一個(gè)重要教育課題，也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》社會(huì)領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)之一。

一、當(dāng)前小班幼兒文明禮儀教育中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有深刻挖掘禮儀教育的內(nèi)涵，部分教師太注重形式。通過(guò)觀察大多數(shù)幼兒園的小班幼兒禮儀教育，我們發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題，走形式、走過(guò)場(chǎng)就是普遍存在的現(xiàn)象。教師在文明禮儀教育中沒(méi)有深刻挖掘教育的內(nèi)涵，將精力更多地投入在禮儀教育的形式落實(shí)上。比如，幼兒園要求幼兒在入園時(shí)，遇到老師要主動(dòng)鞠躬打招呼：“老師早！老師好！”遇到小朋友的家長(zhǎng)也要打招呼：“某某爸爸媽媽早！某某早！”離園時(shí)，幼兒要主動(dòng)與老師告別，說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”教師和幼兒基本都能按著要求來(lái)做，但大多數(shù)人不是發(fā)自內(nèi)心的情感流露，甚至有的說(shuō)話時(shí)都沒(méi)有注視對(duì)方，這種形式化的禮儀就像為了完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的禮儀教育沒(méi)有將文明禮儀之美滲透到幼兒純潔的心靈中，幼兒不明白為什么要講文明講禮儀，感受不到其中的愉悅感，沒(méi)有很好地激發(fā)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的積極性。

2.存在幼兒只為了獲取表?yè)P(yáng)而講禮貌的問(wèn)題。幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，而現(xiàn)在幼兒園中一些鼓勵(lì)性的教育的方式，讓幼兒產(chǎn)生了一定的誤解，文明禮儀教育同樣如此。比如，在對(duì)小班幼兒園的采訪中，筆者提問(wèn)孩子：“小朋友，你知道為什么要做一個(gè)講禮貌的孩子嗎？”得到的回答大多數(shù)都是：“講禮貌的孩子能得到小紅花?！薄爸v禮貌老師才會(huì)喜歡我！”似乎在幼兒眼里，所謂的禮貌就是向老師問(wèn)好，和別人說(shuō)幾句禮貌用語(yǔ)是為了得到老師的表?yè)P(yáng)。不難看出，這同樣也是在走形式、走過(guò)場(chǎng)的形式下衍生出的差強(qiáng)人意之處。作為幼教工作者應(yīng)該讓孩子懂得文明禮儀的真實(shí)意義，否則，就會(huì)長(zhǎng)養(yǎng)幼兒的虛榮心，讓孩子變成口是心非之人。

二、培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣

1.結(jié)合感恩教育，滲透文明禮儀教育。孩子是一個(gè)家庭的希望，家人在他們身上付出了無(wú)私的愛(ài)。但是，在我們國(guó)家大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，從小生活在物質(zhì)優(yōu)越、百般寵愛(ài)的家庭環(huán)境之中，他們大多數(shù)不知道對(duì)父母和親人心懷感恩，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。因此，幼兒園要結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育。

首先，要讓孩子懂得感恩父母。教師可通過(guò)放映一些影視資料，讓幼兒理解媽媽十月懷胎一朝分娩的不易，哺育撫養(yǎng)時(shí)日日夜夜的艱辛等，讓幼兒明白“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思，讓感恩之心萌生。同時(shí)，讓幼兒懂得入離園時(shí)對(duì)家長(zhǎng)講禮貌是愛(ài)的表達(dá)，是感恩家長(zhǎng)的表現(xiàn)，因此，在離園時(shí)，要親切地和家長(zhǎng)說(shuō)：“爸爸再見(jiàn)！”“媽媽再見(jiàn)！”

其次，要讓幼兒懂得感恩教師。幼兒園要通過(guò)播放一些平時(shí)教師與幼兒相處的圖像資料，讓孩子感受到教師無(wú)微不至的照顧，知道其中的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生由衷的感恩之情。早上入園時(shí)，對(duì)教師說(shuō)：“老師早！老師好！”每天放學(xué)離園時(shí)，要主動(dòng)與教師告別，說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”這些禮貌用語(yǔ)都表現(xiàn)了對(duì)教師的感恩和尊重。

第三，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小朋友和小朋友的父母都是我們的親人，“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載”，“事諸父如事父，事諸兄如事兄”。在這個(gè)社會(huì)中大家是相互依存的，作為社會(huì)中的一員要心存感激，對(duì)待自己的叔叔伯伯，應(yīng)該像對(duì)待自己的父親一樣;對(duì)待小朋友的親友，也應(yīng)像對(duì)待自己的親友一樣。看到他們要熱情地打招呼問(wèn)好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理則通，幼兒在明白了講文明禮儀的意義后，在按著要求快樂(lè)遵守執(zhí)行一段時(shí)間后，就會(huì)養(yǎng)成見(jiàn)人主動(dòng)打招呼的良好習(xí)慣。

2.養(yǎng)成文明用餐禮儀。用餐禮儀是顯示一個(gè)人文明素養(yǎng)的重要方面，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的用餐禮儀習(xí)慣，對(duì)幼兒以后的生活都會(huì)起到重要的影響。一些小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，有的挑食，有的一口不吃，這都是因?yàn)楦改钙綍r(shí)太溺愛(ài)孩子;有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，吃飯和嬉戲分不清，邊吃邊玩，這都是因?yàn)槠綍r(shí)在家里太嬌慣養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

幼兒入園后，教師要要求幼兒文明用餐，從如下幾方面培養(yǎng)幼兒的良好用餐禮儀習(xí)慣：第一，要求進(jìn)餐時(shí)不挑食、不說(shuō)話、不玩耍。教師要通過(guò)生動(dòng)的講解，讓孩子明白要想身體長(zhǎng)高、健康，就要給身體提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，而挑食是無(wú)法滿足身體需要的;進(jìn)餐時(shí)說(shuō)話，會(huì)影響和破壞吞咽動(dòng)作，容易使食物進(jìn)入喉腔，引起咳嗽，會(huì)造成危險(xiǎn)。因此，吃飯時(shí)一定要保持安靜，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戲。第二，要求幼兒飯前洗手，飯后漱口。通過(guò)結(jié)合一些生動(dòng)資料的展示講解，讓幼兒明白吃飯前應(yīng)洗手，讓孩子知道病從口入，嘴巴碰到?jīng)]有洗干凈的手，會(huì)傳染病菌，會(huì)得腸炎、菌痢等多種疾病。同時(shí)，教師要教會(huì)孩子正確的洗手方法。而飯后漱口可以有效預(yù)防牙病，長(zhǎng)久堅(jiān)持就會(huì)起到保護(hù)牙齒、清潔口腔的效果。有的小班幼兒開始不會(huì)漱口，教師要做好示范，教會(huì)孩子漱口。另外，為了讓幼兒能夠?qū)W會(huì)用餐禮儀，保持用餐禮儀，教師要取得家長(zhǎng)的配合，讓幼兒在家時(shí)也要和在幼兒園里一樣，遵守用餐禮儀，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。

3.在游戲中滲透禮儀教育。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒時(shí)期，生活即游戲，游戲即生活。在游戲中滲透禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，也是有力的教育手段。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究指出：情感─認(rèn)識(shí)─實(shí)踐是幼兒良好禮儀習(xí)慣形成的三個(gè)重要環(huán)節(jié)?；诖?，筆者認(rèn)為，在幼兒游戲中培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該從如下三方面著手：

第一，開發(fā)游戲中的情感元素。在游戲前教師可以通過(guò)與幼兒展開輕松、自由的對(duì)話，滲透禮儀元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么說(shuō)，想和某某與你一起做游戲怎么說(shuō)等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌性的語(yǔ)言與別人交流。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠融合禮儀教育的游戲環(huán)境，為幼兒在游戲中的禮儀交流提供啟發(fā)和指導(dǎo)。比如，畫一個(gè)太陽(yáng)花的卡通笑臉，表示見(jiàn)到小朋友、老師、家長(zhǎng)打招呼時(shí)要親切微笑，會(huì)像向陽(yáng)花一樣美麗。第二，在游戲中體驗(yàn)禮儀。教師可以為幼兒播放有關(guān)禮儀的多媒體資料，讓幼兒了解一些場(chǎng)景中不同人物的良好的文明禮儀行為，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的游戲情節(jié)，讓幼兒表演和實(shí)踐，學(xué)會(huì)一些禮儀交往的常識(shí)和技巧。比如，怎樣接待來(lái)客，怎樣稱呼不同年齡段的人，等等，讓幼兒在游戲交往中練習(xí)禮儀的運(yùn)用。第三，回憶分享文明禮儀的感受。教師可以組織幼兒在游戲區(qū)域中，模仿電視訪談之類的節(jié)目，開展以“文明禮儀”為主題的訪談。比如，以文明禮儀主題中的“禮貌待客”為題，讓教師或者小主持人采訪小朋友家里來(lái)客人應(yīng)該怎樣接待？通過(guò)有效的互動(dòng)交流，大家分享禮儀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)禮儀的認(rèn)知，以期內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣。

綜上所述，任何良好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要付出堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力。幼教工作者要將幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教育工程，為之付出熱情、真誠(chéng)、大愛(ài)和信任。

參考文獻(xiàn)

[1]王小紅.如何在幼兒一日活動(dòng)中滲透禮儀教育[J].學(xué)子：教育新理念，2014，（03）.

[2]潘曉江.讓文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動(dòng)中[J].考試周刊，2012，（86）.

責(zé)任編輯 滿令怡

[作者簡(jiǎn)介] 陸書銀（1974—），女，江蘇如皋人，如皋市建設(shè)幼兒園，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變憾Y儀教育。