甄雯

摘 要： 《公差配合與技術(shù)測量》是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務是使學生獲得機械技術(shù)人員必備的互換性與檢測方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。為了使學生更好地掌握課程的相關(guān)內(nèi)容并能夠?qū)W以致用，實現(xiàn)理論教學與實際的緊密結(jié)合，文章就教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、考核方式等方面探索了《公差配合與技術(shù)測量》的課程改革。

關(guān)鍵詞： 機械類專業(yè) 《公差配合與技術(shù)測量》 課程改革

《公差配合與技術(shù)測量》是高校機械類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該門課程涉及機械產(chǎn)品的設(shè)計、加工、制造、裝配及維修等領(lǐng)域，其技術(shù)性、實用性強，與生產(chǎn)實際密切相關(guān)。由于課程的基本概念、名詞術(shù)語、原則規(guī)定多，使得學生在教學過程中一般會感到枯燥、乏味、興趣不高。因此，教師必須根據(jù)課程的特點和學生的接受能力及興趣點，突出教學的互動性和趣味性，合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)，增強學生的參與意識，開發(fā)學生潛能，充分發(fā)揮學生的主體作用。筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，對該課程的改革做了相關(guān)研究與探索。

一、改革課堂教學內(nèi)容

在教學過程中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，要求事無巨細、面面俱到，結(jié)果不僅教師講得累，學生學得累，還只能讓學生產(chǎn)生感性認識或是說只是有表面認識。理論知識的講授占用了大部分的課時，學生幾乎不了解實際應用。因此，遵循課程標準確定教學內(nèi)容，講《限配合與技術(shù)測量》課的基本理論部分應以“必須、夠用”為原則，適當縮減課堂理論講授時間，增加實踐性教學環(huán)節(jié)的時間。

例如，用典型實例如減速器、活塞連桿組等載體進行課程引入，將軸、箱體、軸承等零件直接擺在學生面前，通過感官的直接認識使學生理解零件的配合必須滿足一些要求。從零件維護、更換引出互換性的概念，提出幾何量誤差對互換性的影響，從而介紹尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度等概念?！冻叽绲墓钆c配合》、《形狀位置公差與檢測》、《表面粗糙度概念及檢測》重點介紹幾何量精度的基本術(shù)語及意義，尺寸公差標準及標注，常用表格的使用，形位公差的標注。這部分內(nèi)容的授課，主要是以講練結(jié)合為主，鍛煉學生的查表、計算、分析問題及解決問題的能力?！都夹g(shù)測量基礎(chǔ)》、《極限量規(guī)》的內(nèi)容綜合成《測量技術(shù)基礎(chǔ)》。重點介紹量具、量儀、極限量規(guī)的選擇與使用、測量方法及測量誤差等概念。主要培養(yǎng)學生挑選、使用量具、正確讀數(shù)等實際操作能力，同時使教學內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，調(diào)動學生學習積極性，使學生對課程有完整的領(lǐng)悟。

二、改革教學方法與教學手段

傳統(tǒng)的教學方法是老師說，學生做，不能調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識，也沒有保護學生的發(fā)散性思維。為了體現(xiàn)學生的主體作用，教師不需要把每一個知識點系統(tǒng)地講解完，而是通過適當?shù)膯l(fā)、引導，讓學生自主探討，從而總結(jié)知識。在這一過程中學生既能學到相應的知識，又能調(diào)動興趣點，引發(fā)深層次的思考，這個過程很重要，體現(xiàn)了他們在學習中的重要性。

根據(jù)教學內(nèi)容的不同，要靈活運用不同的教學方法。對于公差與配合的相關(guān)內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式的教學方法和自我總結(jié)的教學方法。例如，基本術(shù)語與定義不應是讓學生枯燥地“背概念”，應通過教師啟發(fā)引導，由學生自己用最通俗易懂的語言總結(jié)，這樣學生學起來不會有太大壓力，通過練習題反復熟練，概念自然爛熟于心了。再例如，在教學生總結(jié)公差帶圖畫法的時候，要著重強調(diào)“0”這個數(shù)字，因為以往學生在畫圖時很容易丟，課本上公差帶圖畫法的第一步是畫零線，而教師總結(jié)時第一步為“零”“線”，經(jīng)老師講解學生一定會注意到這二者的區(qū)別，從而印象深刻地畫“0”。當然學生在課堂上做練習進行鞏固，才能達到更好的教學效果。

在現(xiàn)今的教學過程中，我們大多已經(jīng)減少了“黑板&粉筆”的使用量，將枯燥的概念、理論、公式變?yōu)殪`活可動的flash、視頻，將密密麻麻的板書變?yōu)榍逦恼n件，時動時靜、豐富多彩，從平面到立體，學生感興趣，知識變得更容易接受。

三、改革授課方式

公差方面的知識均與實際加工、測量相聯(lián)系，在實驗室教師可以邊教邊演示，學生可以邊學邊測量，加深學生的感性認識。學生實驗時進行分組，每組有減速箱一臺，游標卡尺、螺旋千分尺、內(nèi)徑百分表等儀器，教師運用課件生動講解，學生現(xiàn)學現(xiàn)用，及時掌握各種測量儀器的使用和意義。從實物到圖紙，再從圖紙到實物，反復進行增強了學生實際動手能力和靈活運用公差知識的能力。與此同時，鉗工、車、銑加工等一些實訓課程也會同步進行。學生到車間進行加工實訓教學，也需要看圖紙、加工、檢測。通過實際檢測并對照圖紙上的要求，學生對尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等公差知識有了很深認識，并能靈活運用測量儀器。這種融合于實踐的教學過程，雖然是在課堂授課之外，但是效果顯著。

四、改革考核方式

為實現(xiàn)職業(yè)教育的教學目標，改革考核方式主要體現(xiàn)在學生動手能力和運用知識的能力，體現(xiàn)的是過程考核。為強調(diào)這一特點，特將考核分為四部分：

1.平時表現(xiàn)：上課時的表現(xiàn)、作業(yè)、實驗完成情況，團隊協(xié)作等。

2.操作考核：設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容，將零件公差的確定、測量作為考核內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)得出測量結(jié)果，并確定主要零件的配合與公差，以測量結(jié)果與操作過程作為評價標準。

3.最終考核：結(jié)合圖紙，學生能正確測量并合理標注在圖紙上即為合格。如圓柱齒輪公差的考核是通過裝配齒輪箱，要求學生按照圖紙上的設(shè)計要求合理選擇齒輪公差，并檢測齒輪的各項誤差，判斷是否合格。

4.理論考試：考核學生對基本知識的掌握程度及運用基本知識分析問題、解決問題的能力。

五、結(jié)語

通過課程改革，一方面，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣及創(chuàng)新能力，取得了良好的教學效果。另一方面，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，實現(xiàn)了課堂與實際的緊密結(jié)合，使學生具有了一定的將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的能力。

參考文獻：

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