魏千年

摘 要： 隨著素質教育在全國各大中小學學校的開展，小學語文老師改進原本落后的教學理念顯得尤為重要，小學語文老師培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣更是責無旁貸。

關鍵詞： 小學語文教學 閱讀習慣 培養(yǎng)策略

小學階段是學生發(fā)展的黃金時期，小學語文老師認真利用好這一階段對學生開展啟蒙教育將對一個人的終身發(fā)展產生舉足輕重的重大影響。好的閱讀習慣對一個學生的學習和終身發(fā)展的巨大作用毋庸置疑，因此小學語文老師應該從培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣入手，這樣不僅有利于小學生學好語文知識，而且有利于培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。

一、提高學生對閱讀重要性的認識

首先，小學語文老師應該首先向學生講述閱讀的重要性，提高學生對于閱讀的思想認識，從而引起學生對閱讀的高度重視。除此之外，老師還可以引用培根作家在《談讀書》中對于讀不同類型的書籍對人生發(fā)展的不同作用的看法，引導學生博覽群書，多多拓寬知識面，從而在遇到生活中的問題時達到觸類旁通和舉一反三的效果。

老師還可以給大家朗讀一些關于讀書方面的古詩詞，并把這些古詩詞寫在黑板上讓學生領會其中奧秘，比如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”和“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”。這種方法不僅可以讓學生認識到讀書的重要性，而且可以教會學生更多的古詩詞，可以說是一種一舉兩得的好方法。

老師可以先給學生推薦一些好的閱讀書目，讓學生在閱讀書籍的時候有章可循，而不是像無頭蒼蠅一樣到處亂撞。小學生就像是一張單純的白紙，因此老師應該幫助學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，而提供一些好的參考書目對于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀的巨大作用不言而喻。小學生的識字量有限，因此老師可以推薦小學生讀一些淺顯易懂的書籍，還可以給學生一些帶插圖的書籍提高小學生的閱讀興趣。老師可以讓學生多讀一些詩歌，“雖然當前，人們的詩歌觀念百態(tài)紛呈，但有一點我卻可以認同：詩是意象符號系統(tǒng)”[1]。老師可以通過詩歌給大家講述一些哲理知識，“詩歌與哲學是近鄰”[2]。

二、定期舉辦讀書交流會

小學老師可以定期在班里舉辦讀書交流會，讓學生暢所欲言地談談自己最近閱讀的書籍和心得體會。語文老師還可以讓學生寫一些讀后感以鍛煉學生的寫作能力，加深學生對所閱讀的書籍的認識。語文老師還可以對大家的讀書量進行評比，選出一周的讀書之星。榜樣的力量是無窮的，老師可以號召同學們向讀書量大的學生學習，并為讀書量大的學生提供各具特色的獎勵，從而引導學生養(yǎng)成愛讀書和讀好書的良好閱讀習慣。

要想培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，老師必須抓住小學生的身心特點開展工作。小學生的身心還不成熟，這就需要語文老師具備足夠的耐心對小學生開展啟發(fā)式教學?！皶侨祟愡M步的階梯”，語文老師可以讓大家談談自己所崇拜的偶像，很多學生必然會說自己所崇拜的偶像是毛澤東、周恩來、司馬遷等人。這時候，老師可以借題發(fā)揮，告訴大家歷史上的許多偉人都是讀書十分勤奮的人，周恩來總理甚至立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿。老師可以號召學生向自己崇拜的偶像學習，從而激發(fā)學生對閱讀的濃厚興趣。

三、給學生講一些有趣的閱讀故事

語文教師必須通過精心的設計、多樣的形式激發(fā)學生閱讀興趣，并通過深入淺出的方法，讓學生感知、品味、積累并運用，從而提高學生閱讀能力。小學語文老師在課堂教學時可以給學生講一些書中有趣的小故事，并告訴學生故事的出處，從而拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀積極性。除此之外，老師還可以從一些閱讀中的具體細節(jié)和小事入手，引導學生對閱讀產生濃厚興趣。同時，語文老師應該引導學生閱讀的時候少走彎路，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生閱讀的缺點，從而讓學生在提高語文成績的時候達到事半功倍的效果。

現(xiàn)在很多老師都十分重視學生智力的開發(fā)，但是良好的閱讀習慣的培養(yǎng)對學生成長的作用也彌足珍貴。西方有教育學家說過這樣一句話：“好的習慣比法律還正確，習慣是人生中最好的引路人。”小學階段如果老師沒有對學生的閱讀習慣和能力進行有效培養(yǎng)，那么學生在以后的學習過程中就會出現(xiàn)閱讀能力低下和閱讀興趣缺乏的現(xiàn)象，甚至有可能跟不上老師的教學進度。

因此，小學語文老師應該提高對學生的閱讀習慣的培養(yǎng)的重要性的認識，積極采取形式多樣的教學策略引導學生多看一些引人向善的書籍，從而為學生以后的人生發(fā)展奠定堅實基礎。

總之，從小培養(yǎng)良好的習慣將會使學生受益終生，否則貽害無窮。當然，新時代要求我們在養(yǎng)成教育中增加新內容，如收集信息的習慣、自習的習慣、與他人合作的習慣，等等。簡而言之，教育就是培養(yǎng)習慣，在語文教學中，及早注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，是素質教育的根本歸宿。

參考文獻：

[1]張同吾.汪國真精選集[M].北京：燕山出版社，2001.

[2]鄭敏.詩歌與哲學是近鄰：結構——解構詩論[M].北京：北京科學出版社，1999.

[3]楊秋楓.現(xiàn)代教育技術在小學語文課中的妙用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（06）.

[4]廖代華.芻議小語教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2011（02）.

[5]徐忠恕.淺談語文教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2011（07）.

[6]劉明.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2011（12）.