劉愛連

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和新課改的推行，對(duì)初中歷史的教學(xué)效率提出了更高要求。因此，如何提高課堂效率一直是困擾廣大教育工作者的一個(gè)難題。作者結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出見解。

關(guān)鍵詞： 歷史課堂 教學(xué)效率 課堂語(yǔ)言

課堂教學(xué)的高效性是通過(guò)充分地利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生從中習(xí)得知識(shí)與技能，使學(xué)生的價(jià)值觀和情感都能有一定升華，也就是讓學(xué)生學(xué)得又好又快。在初中歷史課中，如何提高課堂教學(xué)效率呢？下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊Ｍ_(dá)到拋磚引玉的效果。

一、合理利用45分鐘

研究發(fā)現(xiàn)人的注意力很容易分散，不可能專注很久，學(xué)生更是不能專注一整堂課。所以在歷史課堂中，老師講解內(nèi)容的時(shí)間最好要控制好，不能超過(guò)學(xué)生的一般注意時(shí)間，這樣教學(xué)效果才會(huì)有保證。這一點(diǎn)需要老師對(duì)課堂時(shí)間有很好的把握，即要合理安排好教學(xué)時(shí)間。老師講課的時(shí)間不能超過(guò)18分鐘，其中一次講課的時(shí)間不能超過(guò)6分鐘，而學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不能少于26分鐘，學(xué)生每次活動(dòng)時(shí)間不要超過(guò)8分鐘，時(shí)間控制好，課堂效果會(huì)有所提高。

二、營(yíng)造平等民主的課堂氣氛

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為一個(gè)人只有在心理安全和自由的情況下才能發(fā)揮內(nèi)在創(chuàng)造力，也只有在這種條件下，個(gè)人的思維才能得到最大化發(fā)展。教育心理學(xué)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)人只有在一種自由輕松的環(huán)境中才能有靈感，才會(huì)產(chǎn)生豐富想象，才會(huì)有所創(chuàng)新。因此，在初中歷史課堂中，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松平等和諧的氛圍，讓學(xué)生在自由開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能有疑質(zhì)疑，才能敢說(shuō)敢為。學(xué)生的思維能力才會(huì)得到最大化發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來(lái)越濃厚。

三、要以學(xué)生為主體

初中歷史內(nèi)容相比高中而言更容易一些，學(xué)生可以通過(guò)自己的閱讀及與同學(xué)討論交流掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可以交還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，通過(guò)課堂相互討論找到問(wèn)題的答案，讓學(xué)生做課堂的主人。如在講解關(guān)于“西晉短暫的統(tǒng)一”、“三國(guó)鼎立”這些歷史知識(shí)時(shí)，其中的故事情節(jié)較復(fù)雜，層次較多，如果歷史老師只是對(duì)著課本讀，則學(xué)生難以掌握，有點(diǎn)理不清。這個(gè)時(shí)候，老師可以讓學(xué)生借助其中的歷史材料和圖表等獨(dú)立思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的答案。老師可以及時(shí)給予提示和幫助，引導(dǎo)學(xué)生將歷史事實(shí)理出來(lái)，這樣比單純講課效果要好。

四、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)很重要，為了讓學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)歷史，一定要將歷史發(fā)展脈絡(luò)理清更順，同時(shí)要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能正確理解歷史內(nèi)涵，對(duì)歷史的事件和人物現(xiàn)象及歷史線索才能更好地分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率才能得到提高。通過(guò)這種方法，學(xué)生建立起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榭茖W(xué)的方法能讓人從復(fù)雜的歷史事實(shí)中挖掘出正確的認(rèn)識(shí)，所以歷史老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行觀察和記憶，然后通過(guò)自己的分析和概括，得出自己的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歷史學(xué)科是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，也是歷史科目的一個(gè)重要特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)在的問(wèn)題。所以歷史老師在日常教學(xué)中，在現(xiàn)有的教材知識(shí)上，多關(guān)注當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，使歷史學(xué)習(xí)更實(shí)際化、更生活化，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)用語(yǔ)要優(yōu)美精簡(jiǎn)

在初中歷史課堂教學(xué)中，雖然是歷史老師，但是對(duì)講課的語(yǔ)言有很高要求。因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的效果會(huì)直接影響教學(xué)的效率，所以歷史老師要將語(yǔ)言藝術(shù)化，充分運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言講授課堂內(nèi)容，使課堂具有其外在美和內(nèi)在美，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一。如教師可以使用精簡(jiǎn)的板書、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)及有張有弛的教學(xué)節(jié)奏等啟發(fā)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)美。只有使這二者和諧發(fā)展，課堂效率才會(huì)提高。

六、課堂上要多關(guān)注學(xué)困生

每個(gè)班都有一定的學(xué)困生，他們常常被老師忽視，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)較差，課堂內(nèi)容他們很難都接受。因此，老師要多關(guān)注學(xué)困生，課堂上可以就一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他們，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。課后，老師還要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)?？荚嚽埃梢蕴崆皩?duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。盡力幫助這些學(xué)困生，讓他們體會(huì)到成功與進(jìn)步，只有這樣教學(xué)才算是真正地面向全體學(xué)生，課堂效率才可能真正提高。

七、挖掘歷史知識(shí)，增強(qiáng)趣味性

一堂課需要有學(xué)生的參與，需要有活躍的課堂氣氛，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，那么歷史老師可以充分挖掘歷史知識(shí)，使這些知識(shí)更具趣味性。比如可以用民謠和對(duì)聯(lián)的形式歸納近代前期中國(guó)落后就要挨打的歷史，用對(duì)聯(lián)“萬(wàn)壽無(wú)疆，普天同慶；三軍敗績(jī)，割地求和”刻畫，意義深刻，入木三分。還可以借用口訣和諧音的形式，以使學(xué)生更好地記憶歷史事實(shí)。例如，對(duì)八國(guó)聯(lián)軍國(guó)名的記憶“俄美日奧意德英法”，用諧音“我每日要一朵櫻花”記憶；記憶“戊戌變法”1898年，用諧音“要發(fā)就發(fā)”記；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。

總的來(lái)說(shuō)，初中歷史課堂效率的提高有多種方法和技巧，以上只是我的一些嘗試與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但是在以后的教學(xué)工作中，作為一線歷史老師，我們要不斷努力，不斷提高，讓自己的專業(yè)水平和教育水平都更上一個(gè)臺(tái)階，只有這樣課堂教學(xué)效率才能真正提高。

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