秦媛

摘 要： 師生關(guān)系作為高職院校教育中最核心、最重要的人際關(guān)系，很大程度上直接影響教育活動完成效率和質(zhì)量。本文梳理師生關(guān)系現(xiàn)狀和存在的問題，并以思想政治教育為切入點有針對性地提出解決對策，指出促進高職院校師生和諧關(guān)系的對策。

關(guān)鍵詞： 高職院校 師生關(guān)系 思想政治教育

一、研究背景

作為教育進程中最基礎(chǔ)的人際關(guān)系，師生關(guān)系如何直接影響教育的高效開展，同時是教育活動中最積極活躍的潤滑劑。目前，中國社會正經(jīng)歷深刻變革，政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化及意識形態(tài)多元化，沖擊著當(dāng)代高職院校學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀。高職院校學(xué)生對外界信息的吸取能力極強，思想觀念日趨多元化，價值取向日趨復(fù)雜，個人行為的主動性不斷增強，自我發(fā)展的意愿訴求日益強烈，但辨別是非好壞能力有待提高。社會環(huán)境的復(fù)雜多樣和高職院學(xué)生的特征，使高職院校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建難度加大。在這樣的背景下探索高職院校學(xué)生思想政治工作的新途徑具有較大的現(xiàn)實意義。

二、高職院校師生關(guān)系現(xiàn)狀

高職院校師生關(guān)系總體上是好的，但在經(jīng)濟全球化、文化意識形態(tài)多元化、信息技術(shù)空前發(fā)展的當(dāng)下，作為一名高職院校從事思想政治工作的教學(xué)管理人員，我在工作中切身體會到師生關(guān)系主要存在以下幾方面問題，不利于教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）教師與學(xué)生之間的情感聯(lián)系淡漠。

師生關(guān)系淡漠是當(dāng)今大部分高職院校師生的普遍感受，師生關(guān)系僅局限于課堂上答疑解惑，課后各奔東西幾乎毫無往來。在情感方面缺乏溝通，思想和感情沒有適合的溝通渠道，師生之間逐漸發(fā)展成為一種相互之間只是認(rèn)識而沒有其他聯(lián)系的關(guān)系，更談不上相互親近。由于師生交往情感性成分不斷減少，教育任務(wù)完成之時就成為教育交往結(jié)束之刻，教育交往演變?yōu)榧磿r性交往。

（二）師生間的價值觀沖突。

市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展催生了大范圍價值觀的轉(zhuǎn)變，對物質(zhì)文明的追求持續(xù)升高而精神文明建設(shè)腳步未能及時跟上。市場經(jīng)濟本身帶來的多元化并存性，學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多元性、差異性明顯增強，但是高職學(xué)生政治意識淡薄、缺乏是非辨別能力和事物分析能力，導(dǎo)致信仰危機，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)“政治意識弱化，經(jīng)濟意識強化；榮譽意識弱化，利益意識強化；集體意識弱化，個人意識強化”的現(xiàn)象。作為主流文化和傳統(tǒng)道德的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的價值觀相對較成熟，這就使得師生之間產(chǎn)生價值觀念的認(rèn)同危機。

（三）網(wǎng)絡(luò)成為和諧師生關(guān)系的屏障。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和擴散，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方式，成為他們生存、生活的另一個平臺。學(xué)生熱衷于追求獨特新潮的事物，“然并卵、你們城里人真會玩、怪我咯”等新鮮語言彰顯新時期學(xué)生的獨特個性，而一些老師因為年齡和學(xué)生存在較大的差距，無法理解學(xué)生的思想，看不慣學(xué)生的奇裝異服和獨特語言，也就不懂得接近學(xué)生的正確方式；網(wǎng)上形象、生動、及時、快速的新信息使學(xué)生對相對嚴(yán)肅滯后的課堂教育產(chǎn)生逆反和厭倦心理；隨著學(xué)生接受信息的渠道增多，學(xué)生與教師所處的信息環(huán)境相同，學(xué)生對接受的信息有一定的判斷能力，對教師的教育持半接受半質(zhì)疑的態(tài)度。

三、思想教育視角下促進和諧高校師生關(guān)系的對策

從時代需要看，新型師生關(guān)系應(yīng)為彼此尊重、相互悅納、教學(xué)相長的和諧關(guān)系。和諧的師生關(guān)系與思想政治教育是不可分離的，建立和諧的師生關(guān)系必須把思想政治教育與人的全面發(fā)展，與個性培養(yǎng)結(jié)合起來，與人文精神結(jié)合起來，重新構(gòu)建一種新的師生關(guān)系。

（一）建立多層次的交流方式，拓寬交流渠道。

構(gòu)建課堂內(nèi)外交流、現(xiàn)實交流和網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合的互動型交往渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。高校師生之間教學(xué)關(guān)系的本質(zhì)在于方法論層面而非知識積累層面。教學(xué)重點不在于傳授某種知識的內(nèi)容，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握如何做研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂中開展合作互動式教學(xué)，廣泛采用“自由討論式”、“啟發(fā)研究式”等教學(xué)方法，在協(xié)作解決問題的過程中培養(yǎng)和增進雙方的信任感；課下建立定期交流制度，教師可與學(xué)生每兩周進行一次討論交流，這樣一方面可圍繞課堂講授內(nèi)容展開深入討論，解答學(xué)生課后學(xué)習(xí)的問題，征求學(xué)生對課堂教學(xué)的改進意見，另一方面可更好地了解學(xué)生的知識水平、家庭狀況和學(xué)習(xí)要求等；此外，開展豐富多彩的課外活動是增進師生互相了解的重要途徑，如運動會、文體演出、讀書沙龍等，都可以讓師生近距離接觸，交往過程更輕松愉快。

（二）加強社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教書育人、管理育人、服務(wù)育人全過程；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀關(guān)，打牢師生共同的思想基礎(chǔ)；堅持改進創(chuàng)新，運用師生喜聞樂見的方式，搭建平臺，開辟渠道，增強吸引力、感染力和針對性、有效性，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)校成為社會主義核心價值觀建設(shè)的重要陣地，使全校師生成為社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

（三）加強師德建設(shè)。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的學(xué)術(shù)水平、道德信仰、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、為人處世等，對學(xué)生的成長具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)生跟隨老師耳濡目染，時間長了就會內(nèi)化為自身的品格。因此，要建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，必須把加強教師的師德建設(shè)工作擺在教師隊伍建設(shè)首位，建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的“四有”好老師隊伍。通過大力加強師德教育，進一步提高教師的教育水平和道德修養(yǎng)，確保教師以正確言行引導(dǎo)學(xué)生、以淵博的學(xué)識培育學(xué)生、以高尚的品格感染學(xué)生。

（四）發(fā)揮多種新媒體的作用，加強與學(xué)生的交流與互動。

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代人交往的主要途徑之一，高校學(xué)生接受信息的主要途徑是微信、微博、QQ及各種APP等。教師要正面利用這一契機，充分發(fā)揮新媒體的作用，適時建立虛實結(jié)合的立體溝通渠道為冷漠疏離的師生關(guān)系進行“解凍”。教師出于教育的需要深入了解學(xué)生的生活方式和思想傾向，以開明的心態(tài)包容學(xué)生，與學(xué)生之間建立起更多的共同語言。此外，各種聊天工具有助于師生之間及時溝通和對話，像朋友般討論生活上的問題、分享身邊的趣事，拉近彼此間的關(guān)系，有助于教師和學(xué)生之間的溝通，建立一種亦師亦友的關(guān)系。

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