謝慶蓉

摘 要：初中思想品德對(duì)于學(xué)生而言有著重要的作用，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。故而，進(jìn)行有效的初中思想品德課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)思想品德課教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究，希望能夠有效地提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；自主學(xué)習(xí)

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

在一般的思想品德課教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師只注重學(xué)生的接受能力，而對(duì)于學(xué)生的探究能力卻沒有過多關(guān)注。從實(shí)際的教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)模式很難促進(jìn)初中生身心的健康發(fā)展。故

而，只讓教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過探究性進(jìn)行初中思想課的學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)充分考慮全體學(xué)生的綜合特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式應(yīng)適應(yīng)廣大初中生的發(fā)展特征，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生

的情感與思維。對(duì)此，教師應(yīng)讓學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究問題，促使學(xué)生能夠通過有效地探究強(qiáng)化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《我與父母交朋友》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將教材內(nèi)容同生活相聯(lián)系，對(duì)自己和父母的關(guān)系進(jìn)行探究，從而有效地掌握與父母交朋友的真諦，繼而有效地掌握教師所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中去。

二、深入探析教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

所謂思想品德就是通過人類對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)而來的，這是對(duì)生活真理的總結(jié)與完善。故而在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重思想品德教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，

能夠有效地將自己學(xué)到的思想品德的知識(shí)和內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。如此，不但能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，并且能夠讓學(xué)生能夠有效地協(xié)調(diào)個(gè)體與集體、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與國(guó)家的關(guān)系，樹立正確的價(jià)值觀。對(duì)此，教師可以根據(jù)自己所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過自己在思想品德課所

學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題中去，從而利用

思想品德知識(shí)解決生活中的問題。如此能夠促進(jìn)學(xué)生有效地適應(yīng)生活，掌握生活規(guī)律，處理相關(guān)的實(shí)際問題。比如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)拒絕》時(shí)，教師就可以以學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧、臺(tái)球廳、游戲廳等場(chǎng)所為例，通過對(duì)這些場(chǎng)所同教材內(nèi)容相聯(lián)系，繼而促使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容同生活實(shí)際相聯(lián)系，以積極的教材內(nèi)容約束自己，從而有效地拒絕身邊的不良誘惑。

三、誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要進(jìn)行有效的思想品德教學(xué)，還應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如此才能夠促進(jìn)學(xué)生探究思想品德并掌握思想品德知識(shí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為在進(jìn)行具體的思想品德教學(xué)活動(dòng)中，可以誘導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ枷肫返轮R(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。由此，教師可以通過具體的思想品德教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有讓學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行探究、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要有效的產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)生的好奇心就應(yīng)充分的引起，也唯如此學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》之前，教師就可以詢問學(xué)生有沒有去買過東西，學(xué)生必然會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，如此就能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。然后，教師再問學(xué)生買東西的時(shí)候有沒有上過當(dāng)，買過類似過期或假冒產(chǎn)品的商品，最后再引出本課程的主題，如何有效地維護(hù)自己在消費(fèi)過程中的權(quán)益，充分引起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。如此能夠有效地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還可以通過讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行課題討論進(jìn)行有效的思想品德學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生通過與同學(xué)的談?wù)撎骄窟M(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握知

識(shí)。如此不但可以讓學(xué)生的能動(dòng)性得以發(fā)展，對(duì)于有效地開拓學(xué)生的思維也起著重要的作用，并且能夠有效地誘發(fā)學(xué)生的記憶力與

創(chuàng)新能力、口頭表達(dá)能力。在學(xué)生與學(xué)生之間思想品德課題討論的過程中，教師應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷能力與合作競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠?qū)⑺枷肫返碌目茖W(xué)理論應(yīng)用到討論的過程中，讓學(xué)生能夠通過討論有效地鞏固學(xué)到的思想品德知識(shí)與運(yùn)用思想品德知識(shí)。在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往到底好不好。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探索討論，通過這樣的討論能夠有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自己的思想品德水平。

總而言之，只有進(jìn)行有效的思想品德課程教學(xué)才能讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)水平，提高自身修養(yǎng)。

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編輯 溫雪蓮