閆紅

摘 要：中學(xué)體育課堂的有效互動(dòng)指的是在特定學(xué)習(xí)情境中——課堂上，學(xué)生和老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)相應(yīng)的媒介，產(chǎn)生不同性質(zhì)、不同程度的積極作用和影響，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而學(xué)生參與是有效性發(fā)揮的主要?jiǎng)恿?。從多個(gè)角度對(duì)體育課堂有效互動(dòng)的理論進(jìn)行實(shí)證研究和探討。

關(guān)鍵詞：有效互動(dòng)；實(shí)證研究；學(xué)生演示

新課標(biāo)指出，當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為了響應(yīng)這一號(hào)召，現(xiàn)在的教育改革也在緊鑼密鼓地進(jìn)行著，中學(xué)體育課程改革的重點(diǎn)就是課程的實(shí)施，落實(shí)到課堂中則體現(xiàn)在互動(dòng)，即學(xué)生與老師的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過(guò)程。

一、積極推進(jìn)中學(xué)體育課堂的有效互動(dòng)

1.改善體育課堂互動(dòng)效率低的現(xiàn)狀

雖然我們對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了多次改革，但仍然存在著一些不和諧的情況。首先，互動(dòng)的不平等，老師在互動(dòng)中占據(jù)中心位置，往往不顧及學(xué)生感受，將知識(shí)一股腦兒按照自己的想法灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣缺乏。其次，互動(dòng)過(guò)分形式化，很多學(xué)校開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，僅僅停留在表面，只求火熱的氣氛，教師與學(xué)生卻不進(jìn)行深層次溝通，難以推廣。針對(duì)此類情況，理解把握體育課堂互動(dòng)的真正含義和有效互動(dòng)原則，對(duì)于提高課堂互動(dòng)效率低下具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

2.發(fā)展體育課堂新型師生關(guān)系的需要

我們要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中提倡的素質(zhì)教育，就應(yīng)該去促進(jìn)師生之

間的良性互動(dòng)和交往，并且這一活動(dòng)也將直接影響到新課改是否

能順利進(jìn)行。在以往的教學(xué)中，有諸如學(xué)生主體說(shuō)、教師主體說(shuō)等等多重理論，很顯然將學(xué)生和老師擺在了對(duì)立面，這種思想不利于學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，我們說(shuō)的有效互動(dòng)，應(yīng)該是一種雙主體，學(xué)生既可以得到自己興趣和特長(zhǎng)的發(fā)揮，教師也可以最優(yōu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果，創(chuàng)造雙贏的局面。

3.打造專業(yè)化體育教師隊(duì)伍的需要

只有專業(yè)化教師，才能夠進(jìn)行高素質(zhì)教育，才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。很多體育教師比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅不能傳授相應(yīng)的課堂知識(shí)，有時(shí)連課堂秩序也難以維持，因此想要打造一支專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍，就應(yīng)該進(jìn)行有效互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，改善教學(xué)績(jī)效，從而提高整個(gè)學(xué)科的教學(xué)素質(zhì)和能力。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，國(guó)際上紛紛提出自己的一套主張，而在國(guó)內(nèi)，也掀起了互動(dòng)教學(xué)的熱潮。

二、有效互動(dòng)的措施

1.精彩講授與有效提問(wèn)相結(jié)合

講授是老師通過(guò)備課、收集資料等，在課堂上闡述體育的相關(guān)概念，體育動(dòng)作和技巧等學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生了解基本常識(shí)和操作規(guī)范。在體育活動(dòng)中，學(xué)生雖然記住了知識(shí)要領(lǐng)，但是在實(shí)際過(guò)程中卻可能出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，更嚴(yán)重者可能會(huì)導(dǎo)致受傷，這里就存在一個(gè)缺乏互動(dòng)的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，不僅是對(duì)理論知識(shí)的提問(wèn)，還要有對(duì)動(dòng)作技巧的提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生與老師多個(gè)回合的有問(wèn)有答，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以進(jìn)行有效互動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和做法，避免學(xué)生犯錯(cuò)。此外，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，不僅可以獲取所學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，提高對(duì)體育課程的興趣。在問(wèn)答時(shí)，我們也應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：?jiǎn)柎鹫Z(yǔ)言要簡(jiǎn)潔；問(wèn)答討論不宜過(guò)長(zhǎng)；問(wèn)答應(yīng)該配合練習(xí)進(jìn)行。

2.規(guī)范動(dòng)作與學(xué)生演示相結(jié)合

體育課堂區(qū)別于其他課堂，教師不僅要有良好的組織語(yǔ)言和

教授講解能力，而且還要身體力行地為學(xué)生展示規(guī)范動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)作的運(yùn)行軌跡和動(dòng)作的先后順序，了解這一動(dòng)作的基

本特點(diǎn)和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然而學(xué)生演示也是一個(gè)有效互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)理解思考老師所講的理論知識(shí)和動(dòng)作，并轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)作展示給老師，這其實(shí)是一種無(wú)聲的互動(dòng)，老師可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作，指出學(xué)生的不規(guī)范之處，同時(shí)還可以反思自己之前講課存在的漏洞。當(dāng)然，對(duì)于一些比較難，或者動(dòng)作比較復(fù)雜的案例，教師即使親自示范，由于對(duì)某個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)不能過(guò)分停留，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面了解動(dòng)作步驟，因此我們可以采用觀看幻燈片和視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)幻燈片將一些復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生能夠?qū)υ搫?dòng)作有一個(gè)清晰明白的認(rèn)識(shí)，然后觀看視頻，了解連貫動(dòng)作，一靜一動(dòng)，宏觀與微觀相結(jié)合。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，進(jìn)行演示模仿，從而掌握動(dòng)作技巧。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。

3.游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合

我們一直強(qiáng)調(diào)體育是一種競(jìng)技藝術(shù)，因此，促進(jìn)中學(xué)體育課堂的有效互動(dòng)，我們應(yīng)該將這一理念引入教學(xué)中去。這也就是很多體育學(xué)家提倡的游戲?qū)W習(xí)。我們可以將所需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作融合進(jìn)課堂小游戲中，通過(guò)學(xué)生之間、老師之間的游戲競(jìng)爭(zhēng)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使他們?nèi)フ莆談?dòng)作技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師在互動(dòng)中，了解到學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握程度和學(xué)習(xí)積極性，并作出有效調(diào)整，從而獲得最好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該秉持以下原則：安全原則，遵守課堂紀(jì)律，遵守游戲規(guī)則。在這三個(gè)原則的指導(dǎo)下進(jìn)行的互動(dòng)教學(xué)，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)

素質(zhì)教育。

中學(xué)體育課堂作為中學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的主要場(chǎng)

所，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而最大效率地進(jìn)行課堂教學(xué)也是每一個(gè)老師努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此我們應(yīng)該

對(duì)有效互動(dòng)學(xué)習(xí)提起高度的重視，真正去了解學(xué)生的內(nèi)心想法，找尋學(xué)生自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，讓其最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，培養(yǎng)符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

馬艷紅，邢金明.體育教學(xué)中師生互動(dòng)的幾個(gè)問(wèn)題研究：以遼寧省五所學(xué)校為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（12）.

編輯 溫雪蓮