蔣祥玉

摘 要：在開(kāi)展初中教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，因?yàn)?，現(xiàn)在是信息多樣化的年代，信息的多樣化主要體現(xiàn)在對(duì)于信息的綜合處理能力。當(dāng)對(duì)信息進(jìn)行綜合處理的時(shí)候需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的分析方法，所以，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是非常重要的。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著很大的不同。教學(xué)的時(shí)候，老師要和學(xué)生開(kāi)展同步教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)在在日常教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)有了很好的應(yīng)用，互動(dòng)導(dǎo)學(xué)對(duì)于提高初中的數(shù)學(xué)水平有著巨大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)作用

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要轉(zhuǎn)變單一的傳授教學(xué)模式，在對(duì)數(shù)學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整的過(guò)程中，要讓老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作，這

樣可以在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生能夠

有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的思維和素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。

在初中階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很重要的作用，老師要改變學(xué)生單一的知識(shí)傳授方式，要在課改工作中讓自己的學(xué)習(xí)能力有所發(fā)展。

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式探析

1.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的意義

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)是一種全新的教學(xué)模式，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作開(kāi)展有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主探究能力，所以，開(kāi)展的教學(xué)理念是引導(dǎo)化和討論化的教學(xué)方式，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和自主思考的能力?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在開(kāi)展的過(guò)程中，老師要先設(shè)立情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在情境教學(xué)模式的過(guò)程中通過(guò)自主預(yù)習(xí)來(lái)合理地安排互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以在分組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生在討論的過(guò)程中可以不斷地深化知識(shí)，老師再對(duì)學(xué)生解答出來(lái)的問(wèn)題開(kāi)展總結(jié)。在總結(jié)中，學(xué)生能夠完善自身的知識(shí)系統(tǒng)，老師要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方案，提高初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

2.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

在和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)

案的教學(xué)有著自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，可以在適當(dāng)?shù)碾A段對(duì)于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)進(jìn)行保證，主要是因?yàn)椤皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式讓學(xué)生可以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加完善，能夠有效地適應(yīng)初中階段的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要推動(dòng)力量。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的課程，通過(guò)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思

維能力，在小組討論的過(guò)程中要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)，在互動(dòng)導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用模式下，要把初中階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶水平和理解能力。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

1.問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題的導(dǎo)入法是學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的前提，在教學(xué)的時(shí)候，要通過(guò)問(wèn)題的良性設(shè)定來(lái)保障課堂良好的吸引力，我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有就是要

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)新意。比如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，老師可以通過(guò)列舉學(xué)生喜歡的東西讓學(xué)生對(duì)于課堂有強(qiáng)烈的

注意力。比如，現(xiàn)在比較流行的立體拼圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察為什么在進(jìn)行拼圖底座搭建的時(shí)候都要用到三角形，讓學(xué)生能夠馬上融

入教學(xué)中來(lái)。在開(kāi)展問(wèn)題設(shè)定的時(shí)候要符合學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣在提問(wèn)中學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，如果學(xué)生家有相關(guān)的玩具，可以讓學(xué)生帶到學(xué)校大家一起進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

2.師生互動(dòng)

老師在學(xué)生的心目中有著很崇高的地位，所以學(xué)生很敬重老師，但是有時(shí)候?qū)W生對(duì)于自己不能夠理解的簡(jiǎn)單問(wèn)題不好意思開(kāi)口問(wèn)，所以老師要建立師生互動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑提出來(lái)，老師可以建立班級(jí)討論小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具的形式讓學(xué)生提出問(wèn)題，在現(xiàn)在的群組聊天中可以運(yùn)用匿名的方式開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生在匿名提問(wèn)的時(shí)候可以突破面對(duì)面交流的不好意思，老師對(duì)于學(xué)生提出的好問(wèn)題要加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出自己是誰(shuí)，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)增強(qiáng)。

導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的途徑之一。老師在開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生大膽提問(wèn)，老師在解答疑問(wèn)時(shí)給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華