艾清

摘 要：美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》都提到“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使其成為學(xué)習(xí)的主人”?？梢?，突出學(xué)生地位，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來是大勢(shì)所趨。

關(guān)鍵詞：能動(dòng)性；主體地位；課堂模式；活動(dòng)

一、興趣引發(fā)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

1.教師正確引導(dǎo)，讓興趣成為課堂活躍因子

陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！笨梢?，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師的引導(dǎo)非常重要，教師給學(xué)生寬松的環(huán)境才能讓興趣自然流露。在高中地理學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生對(duì)地理這門功課、這門科學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，在地理課堂設(shè)計(jì)中，要抓住地理知識(shí)性強(qiáng)、熱點(diǎn)多的特點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)前典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。

2.滲透“情感”教育，讓興趣扎根學(xué)生內(nèi)心

建立學(xué)科感情的首要途徑就是培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)興趣首先要將學(xué)生喜好和學(xué)科聯(lián)系起來。例如，在講到中國(guó)疆域時(shí)，涉及各省、市、自治區(qū)，教師按傳統(tǒng)講授34個(gè)省級(jí)行政單位，雖然內(nèi)容不多，但名字枯燥，會(huì)讓學(xué)生心理倦怠，原因是學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。相反，如果讓學(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果就會(huì)完全不一樣。比如，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)手方式，拼接地圖，讓學(xué)生以討論的形式，討論哪些省份有哪些特產(chǎn)，有什么好玩的，誰都去過哪些省市，這個(gè)問題就成為很輕松的話題，使教學(xué)既不枯燥，效果又好。

二、突出學(xué)生的主體地位，參與更多教學(xué)環(huán)節(jié)

在新課改中，師生的角色得到了重新定位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主角。

1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

一個(gè)人的責(zé)任感能使其產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。在地理課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、糧食、環(huán)境等全球問題以及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和我國(guó)重大的方針、政策，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展理念，帶著這樣的責(zé)任感，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，關(guān)注地理要點(diǎn)，參與探索地理問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在引導(dǎo)方面，要利用教材內(nèi)容擴(kuò)展知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)接軌，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)沖動(dòng)，從而產(chǎn)生責(zé)任感。

2.師生擴(kuò)大交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系

讓地理學(xué)習(xí)成為師生的一種交流，不僅僅是理知識(shí)，也包括人生、理想及地理發(fā)展前景，這樣會(huì)增進(jìn)師生的情感，建立一種信任、親和的新型師生關(guān)系。此外，讓學(xué)生參與到更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂案例設(shè)計(jì)，征求學(xué)生的意見，知道學(xué)生喜歡哪種模式，課堂評(píng)價(jià)的方式哪種更受歡迎等。最后，學(xué)生要參與課后反饋，教師取得第一手材料，明確學(xué)生的具體要求，并在下一次授課中得到驗(yàn)證。這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)方法，去除不良思想和教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育的教學(xué)方法一定要把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)看作是師生雙邊活動(dòng)的過程。

1.小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮更多學(xué)生潛能

小組合作是國(guó)際流行的新型學(xué)習(xí)方式。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)問題要明確，也就是說，小組合作學(xué)習(xí)探討的問題一定要明確，一方面，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)、能力、情感的三維度目標(biāo)入手，設(shè)計(jì)出明確的活動(dòng)要求，切忌模棱兩可。另一方面，問題要精選，教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究地理知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常進(jìn)行，但要穿插到一般課堂，要視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際而定。

2.以實(shí)踐活動(dòng)為方向，拓展教學(xué)空間

課堂教學(xué)面對(duì)改革的時(shí)代，要放開課堂，增加實(shí)踐活動(dòng)是最主要的一項(xiàng)。對(duì)高中地理來講，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)包括以下方面：（1）與教材十分吻合的實(shí)踐活動(dòng)課。在新課程教材中，一般都設(shè)計(jì)了“做一做”等這樣的實(shí)踐主題。比如與資源、人口相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、與生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)地考察等。（2）一些具有地理科普性的專題實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的主題可以是歷史以來地理就比較關(guān)注的問題，如地質(zhì)、地貌的勘測(cè)和調(diào)查，也可以對(duì)現(xiàn)今比較熱點(diǎn)的與地理相關(guān)的問題進(jìn)行探究，比如現(xiàn)在大家都比較關(guān)注的霧霾天氣。

3.以地理活動(dòng)課為課外輔助作用

中學(xué)教學(xué)關(guān)鍵在于思考能力和動(dòng)手能力的提高?；顒?dòng)課正好是有益的補(bǔ)充，成為課堂教學(xué)的輔助。

以興趣引導(dǎo)為主的活動(dòng)課可以作為整個(gè)課程的引導(dǎo)力量，用于提高學(xué)生的學(xué)科興趣，比如植被的觀察等?；顒?dòng)課的形式可以是興趣小組，也可以是集體活動(dòng)，如野外觀測(cè)等。也可以是以實(shí)踐性為主的活動(dòng)課，比如城市規(guī)劃展覽，這樣很真實(shí)的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生獲得課本上無法得到的知識(shí)，尤其是實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方大蘭.高中地理教學(xué)策略[J].江蘇教育，2013（04）.

[2]劉芬偉.高中地理的教學(xué)思考.教育探討導(dǎo)報(bào)，2011（07）.

課題立項(xiàng)：陜西省教育學(xué)會(huì)文件陜教會(huì)（2015）11號(hào)。

編輯 韓 曉