【摘要】隨著人類(lèi)社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也倍受人們的重視。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是祖國(guó)未來(lái)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，這個(gè)職業(yè)偉大而神圣。如何在新一輪課程改革的背景下，緊跟教育改革的步伐，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到無(wú)限多的知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是我們語(yǔ)文教師追求的永恒主題。本文分析了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)效性的情形及如何提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；新課標(biāo)；教學(xué)效率；興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程目標(biāo)指出：語(yǔ)文課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)——過(guò)分注重教師的言傳為主體模式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要求我們把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的舞臺(tái)盡情發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際、愛(ài)好和已有認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使學(xué)生從小形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好對(duì)癥下藥，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己不懈的努力，最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好

習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)效率的高低，主要取決于語(yǔ)文課堂教學(xué)，所以，我們教師要想方設(shè)法的設(shè)計(jì)好課的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些老師的思想觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法死板、單一。教師在講臺(tái)上講的是天花亂墜，學(xué)生在下面昏昏欲睡，教師只管自己講自己的授課內(nèi)容，根本沒(méi)有在乎學(xué)生的感受；有的老師為了順應(yīng)新課改的號(hào)召，積極讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，在課堂上做游戲、表演節(jié)目。課堂氣氛是活躍了，但是教師沒(méi)有很好的去引導(dǎo)，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂效率很低，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。那么，怎樣才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，結(jié)合新課改的要求，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

進(jìn)入初中階段，學(xué)生的思想有了明確的變化，建立和諧的師生關(guān)系，在我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂中至關(guān)重要，“愛(ài)其師，則信其道”，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種人人平等、相互幫助、合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)心是我們課堂教學(xué)的“原動(dòng)力”。如果學(xué)生對(duì)教師比較喜歡，有較好的印象，就會(huì)對(duì)其所教的課程特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門(mén)課程。因此，在我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心聲，所以要想在新課標(biāo)的背景下提高初中語(yǔ)文課堂效率，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂這個(gè)輕松愉快的環(huán)境中自由地翱翔，盡情地吸吮知識(shí)的乳汁。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自己領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生“如何科學(xué)地學(xué)習(xí)”“促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。每一位教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并將其應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高語(yǔ)文課堂效率。

二、教師及時(shí)引導(dǎo)，提高課堂效率

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)并充滿好奇時(shí)，往往要急于了解答案。這時(shí)教師采用最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，直接傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的好奇心得到滿足。但這樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的依賴性，自己不去積極的動(dòng)腦筋。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥(niǎo)亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“引”著學(xué)生去探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。則不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識(shí)的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時(shí)，教師要作一定的指導(dǎo)，“引”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在這一過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇課文時(shí)，我們則可采用改寫(xiě)這篇課文。根據(jù)民勤的春天實(shí)際，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)這篇課文進(jìn)行改寫(xiě)，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。在改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等訓(xùn)練中，學(xué)生不但對(duì)家鄉(xiāng)春天有了更進(jìn)一步的了解，而且養(yǎng)成敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣。

三、科學(xué)利用評(píng)價(jià)手段

贊美是一種心靈的雨露。美國(guó)作家馬克·吐溫也說(shuō)過(guò)：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。老師是學(xué)生的一面鏡子，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，把學(xué)生及其行為認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生得到老師正面的評(píng)價(jià)，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會(huì)感到一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快感，隨之而來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性就提高了。

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作者簡(jiǎn)介：唐學(xué)麗，女，1983年8月生，甘肅省民勤縣人，甘肅省民勤縣大灘中學(xué)教師，主要從事初中語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint