劉鋒

摘 要：在閱讀課文的同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固。針對一個(gè)問題、現(xiàn)象、事物有目的地思考展示。

關(guān)鍵詞：讀讀；思考；回顧

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！边@是我對學(xué)習(xí)語文方法的理解。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師單純的“教”不會直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)通過老師有效地指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自求理解領(lǐng)悟，方可逐漸達(dá)到“自會讀書，自能作文”的境界。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為語文教學(xué)可用“讀讀，說說，寫寫，想想”這幾個(gè)字來引導(dǎo)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的水平。

一、讀讀，就是多讀，課內(nèi)外的文章、雜志、報(bào)紙都可以閱讀

閱讀課文是學(xué)習(xí)的第一步。指導(dǎo)學(xué)生通過初讀，把握全文大意、作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。告知學(xué)生不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，要弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，通過深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對全文加深理解。在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，要讓學(xué)生熟讀成誦，在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到疑難，要作標(biāo)記，便于向老師同學(xué)求教。還多看一些課外書如：文學(xué)名著、報(bào)紙雜志，既可以培養(yǎng)語感，又能學(xué)到不少文學(xué)常識以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。只在課堂上把語文學(xué)好是根本不可能的事，課外要多積累。我現(xiàn)在教五年級，常建議他們看像《讀者》《散文》之類的雜志，可以了解到許多獨(dú)到的觀點(diǎn)，看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來，為此我開展了每周一讀、隔周老師講評活動。

二、說說，就是讓學(xué)生思考之后的發(fā)言

指導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的知識以及學(xué)習(xí)后的感受、心聲、見解，在老師、學(xué)生面前展示自己，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦，自己動手的習(xí)慣。說說不是讓學(xué)生隨便說，而是針對一個(gè)問題、現(xiàn)象、事物有目的地思考展示。如讓學(xué)生讀課文，指導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)角度來思考、展示，讓學(xué)生帶著問題深入思考。要讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作的意識，自己不懂的要問，交流見解、取長補(bǔ)短、求同存異、開闊思維。經(jīng)過思考后要善于向老師提問、請教，老師會有針對性地講解，老師很可能不止講一個(gè)問題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生融會貫通。

三、寫寫，指導(dǎo)學(xué)生動手寫

第一，把平時(shí)易錯(cuò)、易混的字詞、重點(diǎn)語句在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。第二，對一些知識點(diǎn)要通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度。讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，凡是練習(xí)題、考試題等第一次做錯(cuò)了的，都要記在本子上，隔段時(shí)間再有針對性地練習(xí)、鞏固。第三，要想提高寫作水平，除了多看書看報(bào)外，要養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，同時(shí)對自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用專門的一個(gè)本子記下來，一些名家作品還可以背下來。久而久之，字、詞、句、篇積累的多了，遇到什么情景就能很自然地用上，寫作水平自然會有所提高。

四、想想，指導(dǎo)學(xué)生通過想和回憶對知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧

通過梳理調(diào)整，歸類重組，找全知識點(diǎn)，抓出重難點(diǎn)，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固。同時(shí)還要把當(dāng)時(shí)想不到的內(nèi)容記在本子上，隔段時(shí)間再次看看，加強(qiáng)記憶。

通過以上的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的方法，從中找到了樂趣。有了興趣和動力源，學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)、自主理解領(lǐng)悟。作為教師，我們要努力做一個(gè)指引者、引路人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊川武.反思性教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1999.

編輯 楊兆東