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        淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生活化

        2015-09-10 23:48:31張德新
        新課程·小學(xué) 2015年8期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)活動數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        張德新

        摘 要:現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開現(xiàn)實生活。課堂教學(xué)實踐應(yīng)遵循“數(shù)學(xué)知識源于生活,運用于生活”的理念,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動生活化。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)活動;生活化

        現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開現(xiàn)實生活。在課堂教學(xué)實踐中我們體會到,小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)可以和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識的傳授,而應(yīng)該遵循“數(shù)學(xué)知識源于生活,運用于生活”的理念。

        一、收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材,為教學(xué)提供感性認識

        小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷,有些知識學(xué)起來會很吃力。這就需要教師在教學(xué)這些知識前,組織學(xué)生參加一些實踐活動,收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材,為教學(xué)提供感性認識。如我在教學(xué)“利息”這部分知識之前,組織班級學(xué)生以小組為單位進行了一次花儲蓄活動。學(xué)生在與銀行工作人員的交談與親身實踐中,獲得了不少有關(guān)儲蓄的知識。學(xué)生有了這些親身體驗,上課時思路打開了,非常投入,熱情很高,學(xué)習(xí)起來輕松多了。

        二、教學(xué)方式的生活化

        數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該綜合生活中的各種知識,課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識,課外用知識,課外發(fā)現(xiàn)問題,課內(nèi)討論解決問題,課內(nèi)課外相互補充、相互促進,共同構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。例如,在課內(nèi)學(xué)習(xí)了圓周長公式,課外就引導(dǎo)學(xué)生去算學(xué)校教學(xué)樓圓柱子有多粗?讓學(xué)生動手做圓形的“風(fēng)箏”;在課內(nèi)學(xué)了單價、數(shù)量和總價的關(guān)系式,課外到商場參加“今天我購物”“小小營業(yè)員”等活動;課內(nèi)學(xué)習(xí)了圖形的面積和周長,課外可以讓學(xué)生參與小區(qū)綜合實踐活動,“給小區(qū)草坪圍欄桿(算周長)”“在小區(qū)內(nèi)制作公益標(biāo)記牌”等,課內(nèi)學(xué)習(xí)統(tǒng)計,課外可以幫助班主任統(tǒng)計“今年春游到哪兒”“同班同學(xué)居住情況”“放學(xué)接送情況”“幫助交警統(tǒng)計某路段交通狀況”“為附近酒店統(tǒng)計人流量”……讓學(xué)生感受到生活就是課堂。

        三、教學(xué)內(nèi)容的生活化

        教材的編寫由于客觀和主觀的原因,難以使教學(xué)內(nèi)容符合各地的生活實際,這種地域的差異、生活的差異是難以避免的,這就需要教師創(chuàng)造地使用教材,結(jié)合本地區(qū)的生活實踐,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在課堂上把數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,并運用所學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題,如比例尺的計算,樣本與總體的關(guān)系,平行與相交的關(guān)系等,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更具生活化。

        參考文獻:

        喬秀琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊,2011(08).

        編輯 楊兆東

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