黎萬(wàn)和

摘 要：從營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生興趣、生活中運(yùn)用保持學(xué)生興趣、動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生興趣五個(gè)方面闡述了怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性的特點(diǎn)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候就顯得有些枯燥。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，積極投入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)提高。小學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，對(duì)于一些相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難產(chǎn)生興趣，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要注意轉(zhuǎn)變自身的角色，不要像過(guò)去那樣一味地向?qū)W生講解、傳授知識(shí)，不理會(huì)學(xué)生的反應(yīng)；而應(yīng)走到學(xué)生身邊，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，身心輕松地開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師應(yīng)致力于構(gòu)建和平的師生關(guān)系，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法，對(duì)于學(xué)生某些創(chuàng)新的想法更要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的失誤應(yīng)最大限度地寬容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，認(rèn)真思考，大膽表達(dá)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。對(duì)于那些在課堂上反應(yīng)積極、輕松完成任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)積極進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅；對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，不能一味批評(píng)，使孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而應(yīng)耐心細(xì)致地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)努力獲得新知識(shí)。

二、運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生興趣

我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，我們可以把競(jìng)爭(zhēng)的方式引入我們的數(shù)學(xué)課堂。課堂上的競(jìng)賽形式有很多，可以在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的一分鐘個(gè)人速算賽，可以組織小組之間的對(duì)抗賽，還可以在學(xué)完一個(gè)主題后組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合競(jìng)賽等，通過(guò)這些競(jìng)賽，既給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，又鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。比如，我們?cè)诮虒W(xué)2013新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一部分內(nèi)容時(shí)，我就組織學(xué)生開(kāi)展同桌合作的競(jìng)賽：給每組同位分配十個(gè)不同的大數(shù)，五個(gè)要求讀出來(lái)，五個(gè)要求寫(xiě)出來(lái)，同位合作，一個(gè)讀，一個(gè)寫(xiě)，看哪組同位先完成，給先完成的幾組同位予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參與的熱情非常高，他們互相合作，爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)，課堂活動(dòng)取得了良好的效果。

三、生活中運(yùn)用保持學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的還是解決生活中的問(wèn)題。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與自身的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、操作等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)中《位置》一部分內(nèi)容時(shí)，我就拋開(kāi)了教材，完全是用學(xué)生在教室內(nèi)的實(shí)際位置引導(dǎo)學(xué)生掌握如何用數(shù)據(jù)表示具體的位置。我先讓學(xué)生介紹自己所處的位置，周?chē)加心男┩瑢W(xué)，自己的好朋友在哪個(gè)位置等，接下來(lái)投影出示學(xué)生的座次表，讓學(xué)生觀(guān)察并描述某個(gè)同學(xué)所處的位置，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的答案出現(xiàn)了分歧，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，教師就應(yīng)予以肯定；再結(jié)合幾個(gè)答案找出最簡(jiǎn)略的，師生共同分析怎樣用數(shù)據(jù)表示位置，如，第三列，第六行可以用（3，6）這樣的一組數(shù)學(xué)表示，再帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)如何用數(shù)據(jù)表示其他同學(xué)的位置進(jìn)行鞏固。整節(jié)課都是圍繞著學(xué)生的實(shí)際展開(kāi)，學(xué)生學(xué)得津津有味，練習(xí)起來(lái)也特別投入。準(zhǔn)確、迅速地掌握了怎樣用數(shù)據(jù)表示位置。

四、動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)習(xí)興趣

心靈才會(huì)手巧，同樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作所學(xué)到的知識(shí)會(huì)更加生動(dòng)形象，可以幫助學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)世界。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，全身協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如，在五年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，由于在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積，我就先布置所有學(xué)生每人剪了一個(gè)平行四邊形，接下來(lái)在探索環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己動(dòng)手再剪一剪、拼一拼，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，非常容易地由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推理得出了平行四邊形的面積計(jì)算公式。這樣由學(xué)生親自動(dòng)手操作學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，比僅聽(tīng)老師講解所學(xué)到的知識(shí)更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，既提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生興趣

評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起著指導(dǎo)性的作用，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用。在課堂教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生使用啟發(fā)性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到教師的用心之處。比如，在學(xué)生通過(guò)自身的努力解決了一道難題時(shí)，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這么難的題你都可以做出來(lái)，真是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子！”而不是簡(jiǎn)單的一句“你真棒！”另外，評(píng)價(jià)并不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師也應(yīng)及時(shí)指出，幫助學(xué)生明確努力方向。

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，我們的教學(xué)工作就會(huì)事半功倍。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)學(xué)得輕松，教師教得輕松，課堂效率也會(huì)大大提高。

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編輯 馬燕萍