劉穎

摘 要：在高中歷史的學(xué)習(xí)中，問題意識歷來為教師所重視，它既能在學(xué)生進行歷史事實的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生不斷地深入探索，也能夠鍛煉學(xué)生在思維上的思考能力。主要研究了如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，來提升高中歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；問題意識；現(xiàn)狀、

教師在進行高中歷史教學(xué)的過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識指的就是當(dāng)學(xué)生在面對較難的問題時，感到難以解決的時候，對其產(chǎn)生質(zhì)疑。通過這種質(zhì)疑的態(tài)度，可以幫助學(xué)生加深對問題的理解，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生對事物認(rèn)知的沖動性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍度，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識必要性

1.在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

自新課改實施以來，教師就要明確它的目的，將培養(yǎng)學(xué)生的人格作為主要的教學(xué)目標(biāo)來認(rèn)真貫徹。在以往的高中歷史教學(xué)中，課堂上所教授的內(nèi)容大多是不切實際的，而新課改的出臺就是為了改變這個現(xiàn)狀。在本質(zhì)上就是轉(zhuǎn)變高中歷史的教學(xué)模式，要化學(xué)生的被動為主動，在上課時可以大方地質(zhì)疑教師教授的內(nèi)容。在這一過程中，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要不斷地對高中生進行有效引導(dǎo)，幫助其主動介入學(xué)習(xí)，對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑。

2.為了實現(xiàn)提高創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

人類在進步，社會在發(fā)展，其原動力就是創(chuàng)新精神，若是缺少創(chuàng)新精神，就無法對所學(xué)的知識產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，要想鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問，或者發(fā)現(xiàn)驚奇的事物，而問題就作為一個重要的力量幫助學(xué)生對歷史知識進行探究的，最終獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識中存在的不足

1.高中歷史教師還是比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深。灌輸式的授課方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求了，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，就無法產(chǎn)生獨立的觀念，只是將思維層面定格在理解書本內(nèi)的知識上，違背了新課改的要求。

2.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在高中歷史的課堂上很少發(fā)揮出它的主動性，由此產(chǎn)生了惰性，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生產(chǎn)生這樣的態(tài)度根本上還是過去傳統(tǒng)的中國教育體制所造成的影響，學(xué)生在潛意識里已經(jīng)習(xí)慣了聽從教師的指揮，將歷史學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是專門用來背的學(xué)科，要想學(xué)好歷史只能靠背這種心態(tài)，而這種心態(tài)的養(yǎng)成導(dǎo)致問題意識的培養(yǎng)十分困難。

三、高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

1.將高中歷史教師的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變

要想實現(xiàn)有效的教學(xué)改革，首先就要將教師的傳統(tǒng)思想觀念轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課改的要求，教師在課堂上要科學(xué)合理地分配時間，將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時間內(nèi)主動地去尋找問題，進行探究和合作，在交流的過程中培養(yǎng)自身的問題意識。歷史不僅要對自身的觀念進行轉(zhuǎn)變，也要在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)。首先，教師也要幫助學(xué)生在思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰的習(xí)性，加強學(xué)生主動動手的能力，不能產(chǎn)生依賴他人的心理；其次，學(xué)生在心底都認(rèn)為自己并沒有具備創(chuàng)新的能力，對創(chuàng)新的感覺是神秘的，因此，教師要消除學(xué)生對創(chuàng)新的感官，讓學(xué)生深刻地了解到，一切的創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開始的，要培養(yǎng)問題意識。

2.不斷強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

要想把握住一切事物的本質(zhì)，就要擁有足夠的問題意識，因為問題具有矛盾性。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，若是一個人擁有豐富的知識，那么他對事物所產(chǎn)生的好奇心越大。不斷強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)就是為了給學(xué)生培養(yǎng)問題意識奠定良好的基礎(chǔ)，這樣才能創(chuàng)設(shè)出有效的質(zhì)疑環(huán)境，讓學(xué)生在不斷質(zhì)疑的過程中提高知識水平，在相互作用的情況下提升學(xué)習(xí)歷史知識的效率。

3.營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

師生關(guān)系對學(xué)生能否表現(xiàn)出真實的自我的影響很大。若是學(xué)生能夠在融洽的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，就能夠快速地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，表現(xiàn)出真正的自我，從而最大限度地發(fā)揮出自己的潛能。教師若是想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中給予學(xué)生足夠的安全感，在心理自由的狀態(tài)中，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感到壓抑和緊張，會輕松地面對教師的問題，大膽地進行發(fā)言，表達自己的觀點。教師此時要做到在一旁不斷地引導(dǎo)和鼓勵，這樣才能有效地提高高中歷史的教學(xué)效果。

本文主要對在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進行探究，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中，教師雖然不是作為主體來發(fā)揮自身的作用，但是教師在教學(xué)中從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生幫助證明其重要性是不容忽視的，因此，歷史教師在教學(xué)的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正，以切實提高高中歷史的教學(xué)效果。

參考文獻：

李君崗.高中歷史“問題式”教學(xué)初探[J].歷史教學(xué)：中學(xué)版，2011（11）.

編輯 薄躍華