廖玲

【摘要】本文從高職公共英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，介紹了“教、學(xué)、做“一體化課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念，通過(guò)對(duì)“求職”單元設(shè)計(jì)為例，闡明了一體化課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)能力的重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ) “教、學(xué)、做”一體化 課程設(shè)計(jì)

一、高職公共英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)

高職公共英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。高職公共英語(yǔ)同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，即職業(yè)核心能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不是從事科學(xué)研究型的，而是應(yīng)用型、操作型的技能人才。學(xué)生將來(lái)要解決職業(yè)崗位上的實(shí)際問(wèn)題，要能做事，具有自我學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力，相當(dāng)一部分學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。因此，高職公共英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、“教、學(xué)、做”一體化課程設(shè)計(jì)

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)思想是由美國(guó)著名的教育家約翰·杜威最早提出的。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生于20世紀(jì)20年代提出了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念，他主張“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”，“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事，教學(xué)做合一”。到20世紀(jì)末21世紀(jì)初的高職教育中，“做”的核心地位得到普遍認(rèn)可，在姜大源等學(xué)者的引領(lǐng)下，“做”作為一種教育理念得以快速提升，最終形成“教、學(xué)、做”的一體化模式。

“教、學(xué)、做”一體化課程設(shè)計(jì)包括課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則是：以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；突出知識(shí)目標(biāo)；問(wèn)答、習(xí)題、鞏固知識(shí)；用邏輯推導(dǎo)訓(xùn)練思維；以教師為主體；知識(shí)理論實(shí)踐相分離。而體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育觀念的課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)基本原則是：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；突出能力目標(biāo)；項(xiàng)目載體；用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；以學(xué)生為主體；知識(shí)理論實(shí)踐一體化。

三、“求職”單元設(shè)計(jì)

以我校公共英語(yǔ)教材《世紀(jì)英語(yǔ)綜合教程II》為例，課程整體設(shè)計(jì)上，對(duì)教材內(nèi)容重組，分解為以下能力訓(xùn)練項(xiàng)目：求職英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)、導(dǎo)游英語(yǔ)、交通英語(yǔ)、時(shí)尚英語(yǔ)。在“求職”單元設(shè)計(jì)中，能力訓(xùn)練項(xiàng)目分解為以下子項(xiàng)目：面試英語(yǔ)會(huì)話、求職禮儀禮節(jié)、制作英語(yǔ)簡(jiǎn)歷和求職信。本單元共計(jì)3次課，6課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程如下：

導(dǎo)入（10分鐘）：總?cè)蝿?wù)How to prepare for job seeking？ 如何為求職做準(zhǔn)備？播放視頻“職來(lái)職往”節(jié)目片斷，根據(jù)節(jié)目中某一公司的招聘職位，假設(shè)應(yīng)聘者是你，該怎么準(zhǔn)備？

訓(xùn)練1（75分鐘）：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。假如你是“職來(lái)職往”節(jié)目中某一位面試者，請(qǐng)上臺(tái)做一個(gè)英文自我介紹。學(xué)生要熟悉面試英語(yǔ)的句子表達(dá)：My name is…，and I live in Guangzhou.I was born in 1990.I will graduate from Guangzhou Vocational College of Science and Technology.My major is Business Administration.我叫……，目前居住在廣州。我出生于1990年，將于廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。I have learned English for 10 years，and I have passed College English Test Band 4.My spoken English is fairly good enough to express myself fluently.我學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)10年了，而且通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，我能用英語(yǔ)口語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的想法。Thank you for your time and consideration.感謝您的時(shí)間和考慮。

訓(xùn)練2（90分鐘）：禮儀禮節(jié)訓(xùn)練。根據(jù)課文背景材料改編，創(chuàng)造外企面試的真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體課室使情景氛圍盡可能逼真。學(xué)生5人一組，由一組學(xué)生當(dāng)做公司面試官，其它組分別推薦一名組員到公司應(yīng)聘相應(yīng)職位，使學(xué)生身臨其境體驗(yàn)面試。未參加面試的學(xué)生認(rèn)真觀看擔(dān)任評(píng)委，點(diǎn)評(píng)模擬面試學(xué)生站姿、坐姿、走姿、職業(yè)著裝、職業(yè)形象、社交禮儀、英語(yǔ)表達(dá)等。

訓(xùn)練3（90分鐘）：制作英文簡(jiǎn)歷和求職信。教師講解英文簡(jiǎn)歷的要點(diǎn)。英文簡(jiǎn)歷（Resume）基本構(gòu)成：Personal Information個(gè)人資料、Job Objective求職目標(biāo)、Education Background教育背景、Working Experience工作經(jīng)歷、Certificates所獲證書(shū)、Skills技能特長(zhǎng)、Hobbies愛(ài)好。英文求職信（Letter of Application）基本構(gòu)成：稱呼、招聘信息的來(lái)源及申請(qǐng)職位、自身資歷和條件、聯(lián)系方式、結(jié)尾和簽名。

教師在黑板上貼出一則英文招聘廣告，各組學(xué)生共同制作一份英文簡(jiǎn)歷和求職信，并貼在招聘廣告下方進(jìn)行評(píng)比。

教學(xué)后記：本單元通過(guò)組織與求職相關(guān)的任務(wù)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在“做”任務(wù)的過(guò)程中“學(xué)”到教師所“教”的知識(shí)，充分發(fā)揮了高職學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在展示成果的過(guò)程中熱情高漲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到了“教、學(xué)、做”一體化的目的。

通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，任務(wù)訓(xùn)練型的單元設(shè)計(jì)更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一體化課程設(shè)計(jì)就是在了解高職學(xué)生短處的同時(shí)，找出學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生建立“自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007.

[2]劉黛琳.高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009.

【項(xiàng)目來(lái)源】2014年廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究課題“以職業(yè)核心能力為培養(yǎng)目標(biāo)探討《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)做一體化改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2014JG08）的研究成果之一。