江聰穎

【摘要】小學(xué)階段的閱讀是人生閱讀學(xué)習(xí)的起始階段，應(yīng)在學(xué)生閱讀興趣、方法等方面加以精心指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展起著地基作用，地基夯實(shí)的牢靠與否，家長(zhǎng)、教師起著關(guān)鍵作用，我校開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，力使學(xué)生從小養(yǎng)成多讀書、讀好書、好讀書的課外閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育理念；激發(fā)興趣；指導(dǎo)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：好多孩子在學(xué)齡前階段很喜歡聽故事、看童話書。但是，在小學(xué)的孩子們?cè)陂喿x中更多的越來(lái)越感興趣，而是熱衷于時(shí)尚和流行歌曲，著名的知識(shí)不多，懶得去背誦一些經(jīng)典的杰作。作為基層的語(yǔ)文教育工作者，通過(guò)實(shí)踐陶行知的讀書思想改變這一弊端，對(duì)開展小學(xué)生的閱讀教學(xué)中激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法、注重實(shí)效進(jìn)行了有益的探討，使校園充滿智慧和生機(jī)。

一、營(yíng)造氛圍——激“趣”

我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生從本身豐富的教學(xué)體味出發(fā)，認(rèn)為“孩子們有了趣味，就肯用全數(shù)精力去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！碧幵阢露男W(xué)生來(lái)說(shuō)，開展課外閱讀，興趣是特別重要的，要保持興趣應(yīng)該繼續(xù)在活動(dòng)中探索！

（一）開展“我讀書我快樂(lè)”實(shí)踐活動(dòng)

每學(xué)期我校都開展豐富多彩的“我讀書我快樂(lè)”的主題讀書活動(dòng)，在統(tǒng)籌安排下我們又按照學(xué)生年齡特點(diǎn)在一、二、三年級(jí)大力開展“親子共成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)，講故事比賽，手繪故事內(nèi)容等形式，四至六年級(jí)開展“我與經(jīng)典有約”朗誦比賽、“最美讀書娃”“雁過(guò)留聲”讀后感等展示活動(dòng)。學(xué)校定期安排活動(dòng)課時(shí)間開展讀書交流活動(dòng)，讓孩子們暢所欲言，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與感受，不僅如此，我校還針對(duì)活動(dòng)的開展建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在每個(gè)班級(jí)都有“讀書角”展示平臺(tái)，孩子讀的書及時(shí)在平臺(tái)展現(xiàn)，孩子們?cè)谡故久媲澳阕肺亿s，不甘落后。當(dāng)然，學(xué)生可以確保有一個(gè)時(shí)間的每一天，在學(xué)校的時(shí)間來(lái)閱讀。而且學(xué)校注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，決不讓孩子回到家中，丟掉書包，忘記閱讀，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“開卷有益”，督促孩子閱讀，與孩子一起閱讀，才是我們的宗旨，畢竟家長(zhǎng)才是孩子最好的榜樣！

（二）成立“閱讀無(wú)極限”的個(gè)人讀書檔案

學(xué)生喜歡讀書的名言警句，優(yōu)秀的摘錄筆記，檔案，學(xué)生閱讀的時(shí)候，學(xué)生的閱讀之星獎(jiǎng)證書……我的學(xué)校有書“采蜜集”為學(xué)生做保障工作，周期性的評(píng)獎(jiǎng)出“采蜜集之星”，學(xué)習(xí)“星級(jí)人物”的優(yōu)秀閱讀，交流他們平時(shí)是如何閱讀的，跟進(jìn)他們的閱讀成長(zhǎng)，激發(fā)了更多學(xué)生的讀書興趣。

二、善用讀物——導(dǎo)“學(xué)”

作為一名教師帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，不僅要向?qū)W生推薦一些最好的閱讀，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并掌握相關(guān)的閱讀方法，真正達(dá)到“授人以魚，不如授之以漁”的目的。

（一）推薦優(yōu)秀讀物

遵循陶行知的思想，按照下面的四種方式幫助學(xué)生選擇讀物。

1.介紹助于課堂知識(shí)延伸的讀物。一個(gè)好的方法來(lái)幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)新課結(jié)束后閱讀相關(guān)的課外書。如上完《三顧茅廬》，向?qū)W生推薦閱讀四大名著之一《三國(guó)演義》；學(xué)完《做一片美的葉子》，向?qū)W生推薦閱讀金波的一些兒童讀物。

2.引進(jìn)單元中文本類似的例子。語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作不僅是學(xué)生最怕學(xué)習(xí)的，也是老師最為絞盡腦汁的，如果讓學(xué)生閱讀相關(guān)的習(xí)作，并復(fù)述給家長(zhǎng)、老師或小伙伴們聽，擴(kuò)大的閱讀量的同時(shí)有意想不到的收獲。寫起來(lái)自然得心應(yīng)手。很多學(xué)生對(duì)于布置這樣的閱讀是極感興趣的，因?yàn)楹芏嗬碚撝R(shí)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如在四年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作3《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是有限的，但是他們通過(guò)閱讀大量的相近的例文，發(fā)現(xiàn)別人的“發(fā)現(xiàn)”，蘋果切開后會(huì)氧化，但是可以通過(guò)浸泡鹽水中解決，蜜蜂采過(guò)的花朵有黑點(diǎn)是它們屙的屎……

3.適應(yīng)讀書的學(xué)生年齡特征。一年級(jí)的課外書籍的選擇符合學(xué)生各自的特點(diǎn)，不能完全覆蓋的。如低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)的字并不多，基本要借助拼音，就能讓他們讀帶有拼音的短小作品。中年級(jí)認(rèn)字已難不倒他們，就可以讓他們讀《地球之最》《伊索寓言》等讀物，高年級(jí)的學(xué)生盡管閱讀能力較強(qiáng)了，讀起一些古典名著的原著有些困難，可以循序漸進(jìn)，先從青少年版起步。

（二）指導(dǎo)閱讀方法

閱讀方法大致可分為精讀和略讀，并在課外閱讀指導(dǎo)的小學(xué)同學(xué)，我們經(jīng)常采用的是略讀的方法，那就是，看序言和目錄，理解自然，對(duì)全文的內(nèi)容和規(guī)模，然后讀第一句的標(biāo)題和段落和結(jié)尾句，并瀏覽全文，概括想法，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀期間，教師還要遵循學(xué)生的閱讀能力心理發(fā)展，各年級(jí)段篩選出適合的書目，切忌拔苗助長(zhǎng)，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，及先瀏覽，感知課文大意，然后精讀賞析，最后評(píng)議積累。為了積累好詞好句，寫作學(xué)習(xí)方法，都能享受閱讀的樂(lè)趣；為目的，可以大聲朗讀；娛樂(lè)，可以閱讀，瀏覽；收集信息，可以跳過(guò)等。在閱讀教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考作者的寫作方法、內(nèi)容、寫作思路，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

（三）培養(yǎng)積累習(xí)慣

在日常的閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生抄寫最喜歡的段落、句子或感覺(jué)好的話，然后寫下喜歡的原因。葉圣陶的《荷花》美的是只能是大自然的手筆，那么《愛(ài)蓮說(shuō)》《荷塘月色》《江南可采蓮》的閱讀與積累又怎么能忽視了，學(xué)生又怎會(huì)不想去了解呢？“比比誰(shuí)的贊美聲音多”可謂是一呼百應(yīng)。這種方法由課內(nèi)延伸到課外。檢查學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣是什么，最初的課外閱讀材料可以由教師制定統(tǒng)一的規(guī)則，是習(xí)慣，可讓學(xué)生自主選擇閱讀材料做好讀書筆記。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的閱讀教學(xué)，希望我們秉承陶行知先生不朽的教育理論，創(chuàng)造性地運(yùn)用陶先生的教育思想，開辟出小學(xué)語(yǔ)文閱讀的新天地，讓越來(lái)越多的孩子能在閱讀的廣闊海洋里自由遨游！

參考文獻(xiàn)

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[3]袁曉峰.閱讀是教育的核心—香港閱讀教學(xué)改革的啟示[J].人民教育（半月刊），2008（20）：41-42.

（編輯：龍賢東）