黨杰

摘 要 對案例教學(xué)法進(jìn)行概述，分析其在計(jì)算機(jī)控制技術(shù)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法；計(jì)算機(jī)控制技術(shù)；職業(yè)崗位情境

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0109-02

1 引言

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課程應(yīng)該從工程技術(shù)角度出發(fā)，注重課程的系統(tǒng)性和實(shí)用性，并掌握計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的各項(xiàng)技術(shù)。由于它的理論比較抽象，實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難真正掌握技術(shù)的原理和應(yīng)用過程，教學(xué)效果不佳。案例教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)近乎真實(shí)的職業(yè)崗位情境，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論，貢獻(xiàn)自己的智慧，并能從教師和同學(xué)那里得到反饋，增強(qiáng)教學(xué)效果，縮短了教學(xué)和實(shí)踐之間的差距。

2 案例教學(xué)法概述

在教學(xué)過程中，教師有時(shí)會(huì)引入一些實(shí)際案例對事件進(jìn)行描述。案例就是一些典型的事件，在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)際發(fā)生的。案例教學(xué)法是一種廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)方法，以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師選取的案例一般為真實(shí)的事件或者是仿真情境。案例的主要作用就是加深學(xué)生對一些抽象知識的理解，并讓他們積極投入到案例討論中，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)，在案例剖析中貫穿所學(xué)知識點(diǎn)，由簡入難，循序漸進(jìn)，通過分析案例中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而將學(xué)到的知識快速內(nèi)化成自己的知識。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的案例，從中抽象出某些結(jié)論或者是原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考拓寬自己的視野，相互交流，開拓思維。

此外，案例教學(xué)法具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課程中應(yīng)用這種教學(xué)方法，能全面提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

3 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及教學(xué)現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在控制領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)控制理論的發(fā)展非常迅速，正在不斷完善。在計(jì)算機(jī)控制中，采樣系統(tǒng)理論和離散系統(tǒng)理論等理論在計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析中應(yīng)用十分廣泛，并且為計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)一般都是通過應(yīng)用軟件對其進(jìn)行控制，因此，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)也不例外，需要利用軟件實(shí)現(xiàn)一些控制過程和控制規(guī)律，這樣可以以強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)邏輯判斷功能和運(yùn)算能力為依托，提高控制的可靠性和穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)一些連續(xù)控制系統(tǒng)如自適應(yīng)控制不能實(shí)現(xiàn)的十分復(fù)雜的控制規(guī)律。

由于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)一些自動(dòng)化儀表和自動(dòng)控制等專業(yè)領(lǐng)域的高技能的工程技術(shù)人才，并且涉及微型計(jì)算機(jī)原理、控制理論和電子技術(shù)等相關(guān)的知識，因此在學(xué)習(xí)這門課程之前，先要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識。由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，所以導(dǎo)致微型計(jì)算機(jī)原理的內(nèi)容更新十分迅速，但是在教學(xué)過程中，學(xué)校采用的教材大多知識更新速度較慢，主要側(cè)重于一些理論基礎(chǔ)知識分析，并且大多數(shù)以單片機(jī)和其他接口芯片為基礎(chǔ)，對控制系統(tǒng)的構(gòu)成和軟件開發(fā)進(jìn)行研究。如果按照課本的知識體系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握這門課程的精髓，因此降低了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果，制約了學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較迷茫，對知識的理解不夠透徹，學(xué)習(xí)完之后仍然不能進(jìn)行計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試工作。這和學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型讓人才的教學(xué)目標(biāo)不相符，因此需要對計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，采用新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，提高學(xué)生對知識的理解能力。

4 案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程的應(yīng)用分析

選擇合適的教學(xué)案例

1）梳理整合課程內(nèi)容，對案例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。為了確保知識傳授的完整性和系統(tǒng)性，需要將案例教學(xué)和傳統(tǒng)的講授模式結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，優(yōu)劣互補(bǔ)。在選取案例之前，須對準(zhǔn)備講授的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置的案例要有助于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握。比如在課堂上講授輸入通道和輸出通道的設(shè)計(jì)時(shí)，可結(jié)合不同的控制裝置如PLC、單片機(jī)、IPC等，給出具體的程序和電路圖，讓學(xué)生在案例中了解輸入輸出通道的功能，掌握其設(shè)計(jì)方法。

2）案例應(yīng)具有層級性。因?yàn)樯鐣?huì)對人才的需求有所改變，所以院校會(huì)對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，細(xì)分人才培養(yǎng)方向，使其更具有針對性。因此，要根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，選取具有代表性的案例。比如在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中講授這門課程時(shí)，可以選取電網(wǎng)調(diào)度案例、微機(jī)繼電保護(hù)案例、發(fā)電機(jī)運(yùn)行與控制案例等。不同的專業(yè)培養(yǎng)需要，決定了在講授這門課程時(shí)選取的案例的層級性。

3）案例要具有時(shí)代性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)控制理論和技術(shù)的發(fā)展非常迅速，所以在教學(xué)過程中選取的案例一定要緊跟領(lǐng)域的發(fā)展前沿，具有時(shí)代性，并滿足目前社會(huì)生產(chǎn)的需要。教師在教學(xué)之前需要收集和整理相關(guān)的課程案例材料。為了提高案例的實(shí)用性，教師可以從參與項(xiàng)目入手，直接選取案例內(nèi)容。

4）案例要具有延展性。為了使畢業(yè)生具備成為復(fù)合型、多層次人才的潛質(zhì)，在案例設(shè)計(jì)時(shí)注意案例邊界的延展，一是案例本身的內(nèi)容延展，二是案例的枝生，從而擴(kuò)充學(xué)生的知識面，滿足他們知識面擴(kuò)展的需求。

精心組織案例教學(xué)

1）采用有效方法激勵(lì)參與者。如何才能提高學(xué)生案例討論的積極性和高效完成教師案例討論前布置的任務(wù)？這是需要教師進(jìn)行深入思考的問題。教師可以將學(xué)生參加案例討論的情況劃分成一定的等級，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者是激勵(lì)，直接和學(xué)生的最終成績掛鉤，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生參加案例討論的積極性。此外，為了確保案例討論的順利進(jìn)行，教師一定要做好案例之前的準(zhǔn)備工作，精通案例資料和其中涉及的知識點(diǎn)，預(yù)測學(xué)生在案例討論中可能提出的問題和怎樣控制案例討論的開始、過程和結(jié)束。

2）學(xué)習(xí)者在案例討論開始之前一定要進(jìn)行仔細(xì)閱讀和精心準(zhǔn)備。在進(jìn)行案例討論之前，學(xué)生要仔細(xì)閱讀案例，并且要求學(xué)生預(yù)先思考一些問題，掌握案例的學(xué)習(xí)方法，知道怎樣為案例課題做好課前準(zhǔn)備。

3）有效管理案例討論過程。為了提高案例教學(xué)的質(zhì)量，需要教師在案例討論過程中進(jìn)行有效管理，適時(shí)以發(fā)問或者提問的方式給學(xué)生以引導(dǎo)，使他們進(jìn)入更深層次的討論。如在學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)和控制算法時(shí)，可以以發(fā)電廠自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)為案例進(jìn)行討論，要求學(xué)生給出解決方案并說明理由，教師將學(xué)生的各種解決方案羅列出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，分析優(yōu)缺點(diǎn)，加深相關(guān)知識的理解。

4）評價(jià)案例討論教學(xué)。案例教學(xué)的評價(jià)主要為兩方面，一是教師總結(jié)學(xué)生提出的新觀點(diǎn)或者是新方案；二是學(xué)生說出自己的收獲。

5 結(jié)束語

本文對案例教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)控制技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性和互動(dòng)性，可以提高學(xué)生的理解能力。教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)方法利于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)教學(xué)的開展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在案例討論中提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，得到教師和學(xué)生的認(rèn)可。

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