閆銀蓮

【關鍵詞】 英語教學；學習方式；興趣；多種手段；激發(fā)；創(chuàng)設情景

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0052—01

目前，初中英語教學中普遍困擾教師的問題是學生成績兩極分化嚴重，嚴重制約教學質量。究其原因，在于學習較差的學生的學習主觀能動性差，缺乏學習英語的興趣。因此，在教學中，要想使學困生愛學英語，教師就得改進教法，改變教學方式，千方百計地激發(fā)其學習興趣，使其產生強烈的求知欲望，自覺地參與到教與學的全過程。那么，如何改變學習方式，激發(fā)孩子們學習英語的興趣呢？

一、采取多種手段激發(fā)興趣

英語是一門實踐性很強的課。在教學過程中，教師要根據(jù)初中生的心理和生理特點，遵循語言規(guī)律，采用講故事、做游戲、模擬對話、開展競賽等多種孩子們喜聞樂見的教學方式，使教學過程始終有一種吸引力。教師要給每個孩子提供展示自己的機會，他們才會更加積極地參與到學習中。如，復習單詞前，告訴孩子們，將按小組進行單詞接龍比賽，即在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝組。孩子們?yōu)榱诵〗M榮譽，就會全身心地投入記憶單詞。活動開始后，每組先派一個學生在黑板上任意寫出一個以某字母為詞首的單詞，接著小組成員按照前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞詞首字母的規(guī)則，依次寫出一連串的詞匯。

二、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣

運用情景教學，可以調動孩子們學習英語的熱情，達到寓教于樂的目的，讓他們覺得英語學習不再是枯燥的語法和語言知識點。因此，教師就要創(chuàng)設輕松、愉快的教學情景和學習氛圍，利用多種方法，引導孩子們融入情景，激發(fā)他們的學習英語的欲望。

1. 角色表演法。結合課文，給出語境，讓孩子們學會用已學的短語、句型，自己編寫對話，在相對真實的情景中鍛煉能力，以取得質的進步。進行這種訓練時，教師要引導孩子們注意自己扮演的角色，對于語言形式正確而不符合角色、身份或場合的英語語句，教師應該恰當給予指點 。此時，教學的重點在于語言的實際運用，目的是檢驗孩子們對已學語言知識的掌握與鞏固情況。給出的話題應貼近生活，易于理解，學生們在參與時興趣高昂，課堂氣氛比較活躍，孩子們在模擬對話的活動中，輕松地學會并運用語言，領會了課文的內容，在語境學習中達到了預期的效果。

2. 情景對話法。模仿課文對話，輪流上臺表演，能極大地調動孩子們學習的積極性和主動性。表演可根據(jù)每個孩子的個體差異，分層次提出不同要求，讓他們覺得容易接受，或者進行pair work和group work。在表演時，孩子們有的準備了實物道具，有的動作表演精彩，博得陣陣掌聲，活躍了課堂氣氛。如，學習新人教版七年級上Unit 7 How much are these socks？第一課時，教師可用提前準備的衣物、鞋襪等布置一個簡易超市，然后運用以上所學句型進行倆倆或組間操練，去超市模擬購物。先由教師和程度好的孩子進行演示表演，然后給大家準備時間，最后讓孩子們上臺模擬購物，表演對話。這樣分層次進行，由淺入深，生動有趣的情景會把孩子們的注意力吸引過來，不僅活躍了課堂氣氛，而且每個孩子都會有不同程度的提高。

3. 多媒體營造法。多媒體教學能增加課堂的知識容量，使知識結構完整。多媒體形、色、聲、光俱全，直觀效果極強，能調動孩子們眼、耳、口、腦等多種感官，使其主動參與到學習中，可以從多方面突出重點，突破難點，降低思維的坡度。如，利用錄音、錄像、動畫等手段，創(chuàng)設教學情境，喚起孩子們的興趣，在動靜交替中，讓孩子們進入情境，受到感染，使英語課堂形象化、趣味化，更好地調動孩子們學習英語的積極性，使其快樂地學習知識。當孩子們看見一幅幅生動有趣的畫面時，注意力不由自主地被吸引到教學內容上，學習的積極性一下調動起來了，課堂參與度、知識理解度和習題正確度都會得到明顯提升。

總之，要提高英語教學質量，需要教師改變教學方式，采用多種方式和手段，最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣和求知欲望；充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，讓孩子們真正體驗到參與學習的快樂，感到英語學習不再是枯燥乏味的。

編輯：趙玉梅