周翊

【摘 要】在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，中職學(xué)校的歷史教育功能需要加強(qiáng)。一直以來(lái)，中職學(xué)校的歷史教育功能受到制約，因此，增強(qiáng)中職學(xué)校的歷史教育功能具有重要的意義。本文從分析歷史教育功能的意義入手，探討歷史教育的可行性，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的歷史教育對(duì)策，這也為中職學(xué)校歷史教育的發(fā)展提供了理論參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ? ? 歷史教育 ? ? ?對(duì)策

一、 歷史教育功能的意義

歷史教育是中職學(xué)校教育的重要組成部分，歷史的知識(shí)、思維能力以及看待歷史的觀念都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有重要的意義。當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的教育提出了更大的挑戰(zhàn)。增強(qiáng)中職學(xué)校的歷史教育功能，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的教育有著積極的意義。歷史的教育功能是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，也是適應(yīng)科技信息迅猛發(fā)展的需求，也是中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。最重要的一點(diǎn)，歷史教育功能是讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生終身教育的需求，這也是歷史行業(yè)的需求，也是國(guó)際合作的需要，由此能夠看出中職學(xué)校歷史教育功能的意義重大。

二、中職學(xué)校歷史教育對(duì)策

（一）將歷史教育納入職教體系

近年來(lái)，教育部要求中職學(xué)校開(kāi)設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律、職業(yè)道德等四門(mén)德育的必修課，要求將中職學(xué)校使用的德育教材納入到學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)估指標(biāo)中。如果中職學(xué)校的歷史教育也能像德育那樣受到重視，在學(xué)校里得到普及，這對(duì)于那些即將走向工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在提升他們的道德素質(zhì)、社會(huì)意識(shí)方面起到重要的促進(jìn)作用。歷史教育不僅是講授簡(jiǎn)單的過(guò)去的事情，還和現(xiàn)在的生活息息相關(guān)，雖然時(shí)代不一樣，但是和現(xiàn)實(shí)有許多的關(guān)聯(lián)性。因此，正確對(duì)待歷史教育，能夠觀察國(guó)家的前途，能夠改善社會(huì)的風(fēng)氣，能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

（二）針對(duì)性選擇歷史教學(xué)

中職學(xué)校要發(fā)揮自身的教育特色，秉承育人的宗旨，實(shí)行專業(yè)的定向教育，進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，對(duì)歷史教材進(jìn)行改革，增加歷史同國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，抓住專業(yè)同實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)原則，從歷史的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合性歷史教育，辦出特色，提升學(xué)校的教育水平。在中職學(xué)校的專業(yè)課程中，歷史教育也應(yīng)該是必修課程。中職學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以有針對(duì)性地加強(qiáng)歷史學(xué)科的課程學(xué)習(xí)，增加歷史教育的課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情和歷史文化相結(jié)合的教育，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，提升學(xué)生的民族自信心。同時(shí)讓學(xué)生多閱讀勵(lì)志故事，這些大多都是以歷史人物為原型而講述的。

（三）改進(jìn)課程設(shè)置

在歷史教育的課程設(shè)置中，可以使用寬基礎(chǔ)、活模塊的方式。在寬基礎(chǔ)的歷史教育階段，學(xué)習(xí)相應(yīng)的職業(yè)所必需的知識(shí)和技能，其成功的地方就在于在整個(gè)課程體系中有著各種課程的模式，同時(shí)能夠提升學(xué)生的歷史素質(zhì)以及綜合歷史能力。基礎(chǔ)寬厚了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)時(shí)能夠有更強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠?yàn)閷W(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中奠定扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，符合社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。

（四）靈活安排教學(xué)

歷史課程是人文性的課程，相對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較容易，但是在思想觀念方面比較難于理解。中職學(xué)校在設(shè)置歷史課程時(shí)，可以采用大班制，像大學(xué)的教學(xué)方式一樣，可以讓不同專業(yè)的學(xué)生在同一教室、同一時(shí)間上課。對(duì)于歷史知識(shí)的傳授，可以采用歷史專題的教學(xué)形式，不用一定按照歷史教材所設(shè)置的教材章節(jié)來(lái)進(jìn)行教授。在歷史教學(xué)中，要選擇同當(dāng)下現(xiàn)實(shí)形勢(shì)聯(lián)系非常緊密的知識(shí)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待歷史問(wèn)題，能夠用唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（五）加強(qiáng)教學(xué)改革

歷史課程、歷史教學(xué)內(nèi)容的改革，能夠直接反映歷史教學(xué)的教育目的、教育思想，歷史的教育觀念能夠體現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。因此，在歷史課程的教授中，教材的地位非常重要，編好教材是提高歷史教學(xué)的關(guān)鍵。中職學(xué)校的歷史教育在歷史教材的使用上要大膽創(chuàng)新、勇于嘗試，要充分利用多媒體技術(shù)，配合歷史的電子教材，真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的創(chuàng)新。在編寫(xiě)歷史教材時(shí)，要打破常規(guī)，使用專題的形式來(lái)進(jìn)行教材的設(shè)置，增強(qiáng)歷史學(xué)科的統(tǒng)一性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。比如歷史的發(fā)展、政治的變遷、歷史人物等等不同的專題，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的形勢(shì)政策，針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生的歷史思維，發(fā)展學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的知識(shí)能力都能得到和諧地發(fā)展。

三、小結(jié)

在職教改革的背景下，中職學(xué)校歷史教育在學(xué)生的培養(yǎng)中起著重要的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，更加充滿智慧。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)階段正是人生的黃金時(shí)代，潛能無(wú)限，智慧是國(guó)家和公民的共同財(cái)富。在中職教學(xué)中，應(yīng)綜合各種資源，針對(duì)性地進(jìn)行歷史教育，探索新思路、方法，為社會(huì)提供綜合型的全面發(fā)展的人才。

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