袁世超

【摘 要】 課堂練習(xí)就是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是否會(huì)靈活運(yùn)用的一把尺子，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了創(chuàng)新課堂練習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生要通過(guò)有目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展。對(duì)于一堂高效的練習(xí)課來(lái)說(shuō)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，打破常規(guī)，用新穎的習(xí)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、設(shè)計(jì)新穎是一種智慧

1.題型新穎

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)都是寫、講、練，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。小學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)參與，如果把課堂練習(xí)的題型設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)模式，就符合兒童的心理特征，激起學(xué)生興趣，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如在講完“元、角、分”后，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了好多物品，貼上價(jià)簽，把教室變成了超市，一部分學(xué)生成了售貨員，一部分是顧客，學(xué)生們利用手中的學(xué)習(xí)幣，可以進(jìn)行自由購(gòu)物。大家一聽(tīng)都興奮了，紛紛行動(dòng)。李紅買了一塊巧克力5元，付了一個(gè)一元和兩個(gè)兩元。王軍買了一個(gè)3元5角的玩具小熊，給了個(gè)10元，售貨員徐明不知道找多少錢，我提示他們把元化成角，徐明一下子明白了。還有的發(fā)現(xiàn)錢少，不夠買；有的沒(méi)零錢……學(xué)習(xí)中遇到的困難在這一一得到了化解。學(xué)生全部參與，每個(gè)孩子都得到提高，教室里洋溢著快樂(lè)的氣氛，不知不覺(jué)中大家都鞏固了知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)要求。 2.題材新穎

數(shù)學(xué)是是一門理性強(qiáng)的科學(xué)，雖然它不能像語(yǔ)文那樣浪漫滿屋，但是只要老師善于設(shè)計(jì)，課堂練習(xí)也可以推陳出新，千變?nèi)f化的。比如在學(xué)習(xí)數(shù)的讀法時(shí)，我就讓學(xué)生填成語(yǔ)：（ ）牛（ ）毛、（ ）龍戲珠、（ ）湖（ ）海等。還可以填古詩(shī)：（ ）去（ ）（ ）里，煙村（ ）（ ）家。亭臺(tái)（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。又如在學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，“百發(fā)百中、百里挑一、五十步笑百步”，用百分?jǐn)?shù)表示。課堂練習(xí)打破常規(guī)，別出心裁，讓學(xué)生領(lǐng)略了別樣風(fēng)采，學(xué)生們耳目一新，學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈了。

二、靈活多變是一種智慧

1.空間靈活

比如，在學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生們先從身邊找圖形，書包里、教室里，大家共同尋找，互相討論，紛紛議論，書本、橡皮、尺子、窗戶、門、黑板都成了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。然后，我又布置“到家里和媽媽一起找圖形”的練習(xí)作業(yè)，家里的電視、冰箱、床、桌子、電腦等有成了學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過(guò)校內(nèi)外的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)圖形有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生把測(cè)量所得的數(shù)字匯總在一起，老師用紅筆在上面打上大大的對(duì)號(hào)時(shí)，每個(gè)人的臉上都洋溢著成功的喜悅，一種從未有過(guò)的體驗(yàn)在學(xué)生心中激蕩，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.思維靈活

學(xué)生的程度、性格不同，教師也要根據(jù)實(shí)際情況，選取不同的教學(xué)方法，因材施教。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，在內(nèi)容上和形式上要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題能力。練習(xí)題要具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生存同求異，從不同角度，用不同解題思路來(lái)解答。比如在講角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我布置了這樣一題：讓學(xué)生用三根小棒，擺出不同的角（三根就會(huì)有無(wú)數(shù)種擺法），查出有多少個(gè)角？分別有多少個(gè)銳角、鈍角、直角？有多少種擺法？這道題靈活多樣，每個(gè)學(xué)生答案都不一樣，又能讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，每發(fā)現(xiàn)一種新方法學(xué)生就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣不斷驚呼。實(shí)踐出真知，學(xué)生們不斷進(jìn)行思考、完善、創(chuàng)新，新的思路讓學(xué)生充分的體驗(yàn)和感悟是其樂(lè)無(wú)窮的。

3.層次靈活

基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的，但由于個(gè)體之間存在著差異，學(xué)生掌握知識(shí)的快慢和深淺不同，另外學(xué)生們基礎(chǔ)程度不齊，課堂練習(xí)就不能千篇一律，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也要體現(xiàn)個(gè)性差異，設(shè)計(jì)出不同層次的課堂練習(xí)。這樣符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又能循序漸進(jìn)，學(xué)生易于接受，才能不斷進(jìn)步，達(dá)到教育的目的。比如每次作業(yè)設(shè)計(jì)都分高、中、低三個(gè)層次，針對(duì)不同學(xué)生做不同的題，只要達(dá)到既定的目標(biāo)就算優(yōu)秀。在鐘表認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了下面一題：早上我們6時(shí)起床，下午6點(diǎn)放學(xué)，三種作業(yè)如下：A：用24小時(shí)計(jì)時(shí)法表示兩個(gè)6時(shí)。B：兩個(gè)6時(shí)有什么區(qū)別。C：從上午6時(shí)到下午6時(shí)共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)。成績(jī)優(yōu)秀的做A.B.C三題，中等的做A.B兩題，差一點(diǎn)的做A題。難易程度不同的題滿足不同層次的學(xué)生需求，使每一個(gè)學(xué)生都能或多或少獲得知識(shí)，從而獲得心理滿足。

三、貼近生活是一種智慧

美國(guó)華盛頓國(guó)立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了，但可能忘掉；我看見(jiàn)了，就可能記??；我做過(guò)了，便真正理解了”。體會(huì)一下便能知道，實(shí)踐探索、親自參與是何等的重要。新改版的課本生活味濃，教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)也要貼近生活，讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活真正結(jié)合起來(lái)。比如在講“數(shù)據(jù)的收集和整理”時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們?cè)诠愤吔y(tǒng)計(jì)十分鐘內(nèi)有多少輛貨車，多少輛大巴車、多少輛小轎車通過(guò)，十分鐘通過(guò)的什么車最多，什么車最少，水到渠成時(shí)，我又提了兩個(gè)加深的問(wèn)題，在下個(gè)十分鐘，哪種車可能通過(guò)的最多？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？這樣，使課堂練習(xí)不再是面對(duì)書本作業(yè)，而是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，順應(yīng)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。

總之，現(xiàn)代教育理論要求學(xué)習(xí)要知、情、意相結(jié)合，這既是九年義務(wù)教育的要求，也是素質(zhì)教育和終身教育的基本要求。新型的課堂練習(xí)把孩子們帶到了一個(gè)新天地，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，每一次練習(xí)都讓學(xué)生耳目一新，每一分鐘都能激起學(xué)生的好奇，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)開(kāi)心地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓學(xué)生從心底愛(ài)上數(shù)學(xué)課，使“課堂練習(xí)”釋放的不僅僅是學(xué)生的手，還有學(xué)生的心情。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）