滕燁平

【摘 要】初中物理教學(xué)是一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)具有十分重要的作用。STS教育是科學(xué)教育改革中興起的一種新型科學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)三者之間的重要關(guān)系。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合STS教育，合理把STS教育滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做到物理知識(shí)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)能力，提升實(shí)際問(wèn)題解決能力、科學(xué)評(píng)價(jià)能力、以及科學(xué)價(jià)值觀。本文研究了STS教育對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用以及應(yīng)用實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；STS教育

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展，帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。因此，社會(huì)需要更多的科學(xué)技術(shù)性人才，要求其具有一定的科學(xué)意識(shí)和價(jià)值觀。STS教育強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系，重視科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)生產(chǎn)。在初中物理教學(xué)中融合貫通STS教育，是培養(yǎng)未來(lái)人才的必要條件。

一、STS教育在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

STS是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）的簡(jiǎn)稱，STS教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)以及社會(huì)價(jià)值觀。初中階段對(duì)學(xué)生是一個(gè)非常重要的時(shí)期，學(xué)生智力、認(rèn)知、感覺(jué)、思維、想象力以及記憶能力得到不斷的增強(qiáng)，理解、分析等方面的能力也在成長(zhǎng)。而初中階段增加物理科目主要是為讓學(xué)生引起對(duì)物理的興趣，進(jìn)而對(duì)生活中其他的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行關(guān)注，為今后的物理學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。初中階段物理教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行觀察、思考、理解總結(jié)出物理學(xué)中重要的理論。而實(shí)施STS教育在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能有以下作用：

（一）改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的偏向

物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而初中物理教學(xué)主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初步知識(shí)以及應(yīng)用，結(jié)合比較全面的物理理論知識(shí)，合理應(yīng)用到實(shí)際生活中，并逐步了解物理以及其他與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，比較偏向物理教學(xué)的理論知識(shí)而不注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)際的應(yīng)用。STS教育能結(jié)合物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題，突出物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的重要性，使學(xué)生掌握物理知識(shí)的同時(shí)，還深刻的認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

（二）培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力

STS教育在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性。其所涉及到的知識(shí)和學(xué)科比較多。在學(xué)生的綜合能力測(cè)試中是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題命題，考察的知識(shí)多樣、復(fù)雜?？梢?jiàn)，STS教育能夠培養(yǎng)學(xué)生用整體的、綜合的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題。

（三）開(kāi)辟多樣化、開(kāi)放式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)主要以課本知識(shí)為主要的吸收工具，且教學(xué)形式比較單一。而在物理教學(xué)中實(shí)施STS教育，能將現(xiàn)代科技以及社會(huì)中的一些重大問(wèn)題及時(shí)地滲透到物理教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容的選取突破了教材內(nèi)容的限制，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)施STS教育，將學(xué)校與家庭、社會(huì)以及課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于形成以學(xué)生為主體的開(kāi)放式的教學(xué)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中STS教育的應(yīng)用

（一）STS教育的內(nèi)容選取

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要采取滲透式教學(xué)，然后選取合適的內(nèi)容。由于STS教育內(nèi)容較為廣泛，因此，在選擇內(nèi)容時(shí)必須遵循以下原則：（1）科學(xué)性：所選擇的STS教育內(nèi)容應(yīng)該與物理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切且相適應(yīng)，應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知水平和能力相適應(yīng)，做到深度和廣度適當(dāng)。（2）時(shí)效性：STS教育內(nèi)容能夠及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會(huì)問(wèn)題。（3）綜合性：STS教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科之間的綜合，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合。根據(jù)以上原則選取滲透式教學(xué)內(nèi)容。

（二）STS教育的教學(xué)組織形式

STS教育的教學(xué)內(nèi)容涉及到科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)等多方面，因此，其教學(xué)組織形式也是多樣化的?？筛鶕?jù)編寫(xiě)的STS教材和STS教案適時(shí)地開(kāi)展STS活動(dòng)課。具體如下：（1）以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)課系列。一是定期開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作照相機(jī)、潛望鏡、潛水艇等。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作，如測(cè)定爐子的效率，安裝照明電路，測(cè)定太陽(yáng)的直徑等。（2）以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題為主的活動(dòng)課系列。如舉辦“生活用電知識(shí)競(jìng)賽”“生活中的大氣壓知識(shí)競(jìng)賽”等。（3）增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生視野的科技講座系列。例如，超導(dǎo)、新興電源的發(fā)展前景、核能的利用等。（4）以培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力的STS報(bào)和科技小論文系列。如舉辦物理STS報(bào)和開(kāi)展撰寫(xiě)科技小論文活動(dòng)等。

（三）STS教育的社會(huì)實(shí)踐

STS教育的社會(huì)功能主要是引導(dǎo)學(xué)生去接觸大自然，領(lǐng)會(huì)物理科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)以及實(shí)際生活中的應(yīng)用。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地的特色，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。如環(huán)境污染調(diào)查，圍繞環(huán)保開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分別到油漆廠、特種水泥廠、造紙廠、化工廠等地進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，使學(xué)生切身體會(huì)到大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢物污染、白色污染、光污染等給人們帶來(lái)的危害，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，探索怎樣控制、消除這些污染等。

三、加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議

（一）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放有兩個(gè)方面，一是內(nèi)容要開(kāi)放；傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中主要是以課本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，教師按照課本的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解并做出來(lái)，最后得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果告知學(xué)生即可。實(shí)際上，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。因此現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該不局限于課本的內(nèi)容，既要將課本中的實(shí)驗(yàn)，特別是演示實(shí)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好，以幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理概念和規(guī)律，又要注重適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是探索性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，使學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課本中的內(nèi)容有出入時(shí)，有勇于探究的精神。

（二）改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了課堂上老師演示、學(xué)生操作課內(nèi)實(shí)驗(yàn)這些傳統(tǒng)、簡(jiǎn)單的教學(xué)形式外，可以讓學(xué)生走出教室，到室外進(jìn)行各種實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教師可以提倡學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)物理知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)完成一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小修理等實(shí)踐操作。此外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到相關(guān)電子儀器廠等進(jìn)行實(shí)踐，定期組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)。使得學(xué)生更加深刻感受到科技創(chuàng)新技術(shù)的內(nèi)涵和重要性。除此之外，學(xué)生可以課外到圖書(shū)館、科技館等地方閱讀學(xué)習(xí)，增加物理興趣。

（三）把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則

在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能獨(dú)立的思考，積極進(jìn)行探索。同時(shí)，還要根據(jù)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。但是實(shí)驗(yàn)所用知識(shí)最好不要超過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受程度，要與教材緊密結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用延伸。不要離學(xué)生的日常生活太遠(yuǎn)，要保持學(xué)生的好奇心。實(shí)驗(yàn)過(guò)程提出的要求不要太高，最好是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后能夠達(dá)到的要求，否則學(xué)生會(huì)失去信心。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、管理能力、分析能力以及創(chuàng)新思維。而加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。STS教育則是主要的教學(xué)形式，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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