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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的有效應(yīng)用

        2015-08-18 17:18:49李紅梅
        文理導(dǎo)航 2015年23期
        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)法高中數(shù)學(xué)應(yīng)用

        李紅梅

        【摘 要】“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”是說合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)能很好地激發(fā)興趣、刺激競爭,改善思維,優(yōu)化學(xué)習(xí)。本文以《基礎(chǔ)不等式》為例,對高中數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)作了些微探索。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)法;有效;應(yīng)用

        合作學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的更高一層次的學(xué)習(xí)方式,它要求學(xué)生不斷向別人提出問題,解決別人提出的問題。在這個(gè)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會漸漸增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力會不知不覺地提升,能力的展示會獲得更寬廣的平臺,同時(shí),獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步的提升。高中數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)不妨突出這幾點(diǎn):

        一、精細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生思維能力

        我們在進(jìn)行一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí),需要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化,讓教學(xué)目標(biāo)具有可實(shí)現(xiàn)性,易于完成。教師必須要明確教學(xué)活動(dòng)的目地,保障教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性。教學(xué)活動(dòng)的難度、數(shù)量和坡度應(yīng)該適宜學(xué)生的能力,把學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的重要考慮因素。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決比較困難的問題,放手讓學(xué)生嘗試解決,但不能放任學(xué)生隨意處理,以防學(xué)生找不到正確答案,在小組討論中失去方向,這樣會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。舉例說明,我們可以在基本不等式的練習(xí)課上設(shè)計(jì)如下問題:

        經(jīng)過幾個(gè)逐漸深入的問題的探討解決,學(xué)生們獲得了數(shù)學(xué)知識,提高了思維能力,且對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望大大加強(qiáng)。在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論,把教學(xué)目標(biāo)首先傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生以循序漸進(jìn)地難度來對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行了解。并學(xué)會利用已知知識來解決遇到的數(shù)學(xué)問題,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

        二、評價(jià)中鼓勵(lì)比評比更有效

        每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立精神形成小組合作,小組并不是讓大家形成同一思維,而是讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自身的個(gè)性。所以說,在對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)的過程中要結(jié)合學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn),在對個(gè)人評價(jià)的過程中要結(jié)合集體的表現(xiàn),告訴學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程更重要,讓學(xué)生們充分體會合作學(xué)習(xí)的精神。拿上面的例子來說,教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生們正確答案,應(yīng)該有條理的推進(jìn)。通過講解原理讓學(xué)生自己思考,沿著老師提供的思路,尋求解決方法:像前面兩道題,學(xué)生得出答案后,教師應(yīng)引導(dǎo)性的對學(xué)生的答案做評價(jià),比如繼續(xù)發(fā)問后面的條件加與不加有什么區(qū)別;學(xué)生得出后面兩道題答案之后,教師及時(shí)做了評價(jià),還要設(shè)問等號取不到的情況如何解決?這樣及時(shí)評價(jià),又引出學(xué)生更多思考的空間,能夠提高學(xué)生思考能力。所以說,激勵(lì)在小組活動(dòng)中是非常重要的。讓學(xué)生在一個(gè)充滿了探索的過程中,不斷地提高對數(shù)學(xué)知識的探索能力以及積極性。

        三、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會多種解題方法

        再舉個(gè)例子:求的最大值,其中:a>0,b>0,a+b=1。老師組織學(xué)生小組討論過程中,相互探討得出多種答案,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘答案的習(xí)慣,老師只是學(xué)習(xí)過程中的引路人,陪伴者,拋棄“滿堂灌”的教學(xué)方式,讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識,而是主動(dòng)追隨自身興趣的引導(dǎo)來學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,不斷深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解知識形成過程,讓學(xué)生以較強(qiáng)的思維能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中,有的小組經(jīng)過討論,會得到幾種解題的方法。比如:利用二次函數(shù)求最大值、利用函數(shù)求最值的方法以及巧妙換元等不同的解題方法。一直以來,如何讓學(xué)生能夠更有效率的在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到知識困擾著教育人員。事實(shí)上,以學(xué)生為主、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的課堂才是高效的課堂,這樣的課堂能讓學(xué)生充分掌握課堂知識,實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)習(xí)能力。所以說,教師要做好充分心理準(zhǔn)備來準(zhǔn)備教學(xué)教材,了解學(xué)生狀態(tài),預(yù)想到學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會面臨的任何問題。時(shí)代在前進(jìn),教育課程也在改進(jìn),新課程要求學(xué)生不再是被動(dòng)接納知識,老師不再是滿堂灌,學(xué)生對學(xué)習(xí)知識有了主動(dòng)權(quán),這樣的轉(zhuǎn)變提高了對教師的要求,教師要靈活應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還要把握教學(xué)進(jìn)度。通過簡單例子的練習(xí),學(xué)生們明白合作學(xué)習(xí)要每個(gè)小組成員發(fā)揮自己能力來獨(dú)立思考問題,與他人合作探討問題答案,最后享受成功的快樂,這樣高效的課堂對學(xué)生來說是提升自我的良好平臺。

        四、學(xué)生變身為“講課人”

        很多時(shí)候,通過學(xué)生們探討查詢,已然能總結(jié)出正確解決方法,老師要做的就是針對性的鼓勵(lì)評價(jià),補(bǔ)充解釋比較復(fù)雜的問題。所以,教師要敢于放開,讓學(xué)生們主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識,擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會。經(jīng)過不斷的聯(lián)系鞏固,學(xué)生們有能力分析解決問題的思路,有能力提出解決問題的方法。例如,很多學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式掌握基本不等式在求最值時(shí)的規(guī)律技巧:等式各項(xiàng)的要求就是正數(shù),負(fù)數(shù)可以通過添加負(fù)號的方式使其變?yōu)檎龜?shù);還有小組發(fā)現(xiàn)了不等式取等號的基本條件;其他小組挖掘出適合應(yīng)用基本不等式形式的方法,即加減項(xiàng)配湊。學(xué)生主動(dòng)摸索問題的解決方案和其中規(guī)律的效果比教師授課的效果要好的多。老師在整個(gè)過程中。盡量不要對學(xué)生的講解進(jìn)行打斷,多去傾聽學(xué)生的思路,不僅有助于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,對于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常大的促進(jìn)作用。

        五、結(jié)語

        教學(xué)改革把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo),合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵是課堂行為的有效性及可操作性。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅讓教師在教學(xué)過程中更專業(yè),更高效,也給學(xué)生更好的平臺:讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,掌握多種學(xué)習(xí)方法,在理論與實(shí)踐方面都有了長足的進(jìn)步,擁有了合作意識,提高了文化素養(yǎng),更加優(yōu)秀。

        (作者單位:江蘇省南通市第二中學(xué))

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