向書清，何政泉

西南石油大學(xué)武裝部，四川 成都 610500

向書清*，何政泉

西南石油大學(xué)武裝部，四川 成都 610500

摘要：在當(dāng)今和平時代，隨著主權(quán)國家觀念的強(qiáng)化，國防教育受到各國的普遍重視。高校是國防教育的重要陣地，其國防教育開展的優(yōu)劣關(guān)乎當(dāng)代大學(xué)生能否更好地適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和國防后備力量建設(shè)的需要。本文以西南石油大學(xué)大一新生為調(diào)查對象，從“大學(xué)生對國防教育的認(rèn)知和關(guān)注程度”以及“大學(xué)生對國家安全的認(rèn)知和對國防的關(guān)注程度”兩個維度進(jìn)行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高校國防教育中，一定程度上存在著學(xué)生對國防教育的重視程度不高，國防教育頻率短、平、快，教學(xué)形式和教育途徑缺乏靈活性、多樣性、開放性，教學(xué)內(nèi)容單一、體系不夠完善，對軍事技能訓(xùn)練認(rèn)同度較低等問題。提高高校國防教育的實效性，應(yīng)有針對性地利用“16+16”新型課時模式、連隊教學(xué)管理模式、專題式教學(xué)等不斷優(yōu)化國防教育課程體系，要通過寓教于情和新媒體手段營造良好的國防教育氛圍。只有這樣，才能不斷增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義觀念和民族憂患意識，促進(jìn)我國國防建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；國防教育；國家安全；國防教育課程體系；國防建設(shè)；

Xiang Shu-qing，He Zheng-quan.Effectiveness of the National Defense Education in Colleges and Universities：A Case Study of the National Defense Education System in Southwest Petroleum University［J］.Journal of Southwest Petroleum University：Social Sciences Edition，2015，17（3）：101-106.

引言

《中華人民共和國國防教育法》第13條規(guī)定，“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”［1］。國防教育既是全民教育的重大課題，也是高等教育的重要組成部分，大學(xué)生是祖國的未來，也是國防建設(shè)的重要力量。在高等院校中開展系統(tǒng)的國防教育，加強(qiáng)國防知識的普及、宣傳，是國家安全的需要，它不僅涉及人才培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成、思想覺悟的提高，而且直接關(guān)系到社會發(fā)展、民族昌盛乃至國家的興衰。石油作為重要的戰(zhàn)略資源，石油安全自然也是國家安全的重要組成部分，因此石油類高校國防教育開展得如何意義非凡。自1985年至今，我國多數(shù)高校都開設(shè)了國防教育課程。經(jīng)過20多年的探索和實踐，我國石油類高校國防教育實施效果如何，存在哪些亟待改進(jìn)的問題，以及如何改進(jìn)是值得研究和探討的課題。

西南石油大學(xué)作為新中國創(chuàng)建的全國第二所本科層次的石油高等學(xué)府、74所國家“特色重點學(xué)科項目”建設(shè)高校、全國首批軍訓(xùn)試點院校之一，長期以來高度重視并堅持對大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的國防教育，其國防教育實效性很大程度上能夠反映我國石油類高校大學(xué)生國防教育實效性概況。

1　國防教育實效性調(diào)查結(jié)果分析

為進(jìn)一步摸清石油類高校國防教育現(xiàn)狀，提高國防教育實效性，筆者在西南石油大學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查問卷發(fā)放對象為大一新生，共發(fā)放問卷1 400份，收回問卷1 391份，其中有效問卷1 378份，問卷回收率為99.36%，有效率為98.43%。本次調(diào)查涉及該校8個學(xué)院共計18個專業(yè)，專業(yè)覆蓋面含文科類、理工科類和藝術(shù)類。

該調(diào)查問卷設(shè)計30道題量，測評“學(xué)生對國防教育重要性的認(rèn)識”為第5、6題；測評“學(xué)生對國防教育作用的認(rèn)識”為第11，16，17題；測評“學(xué)生對國家安全的認(rèn)知和對國防的關(guān)注程度”為第1，2，4，7，8，9題；測評“學(xué)生對國防基礎(chǔ)知識的掌握情況”為第10，21，22題；第3，13，19，20題主要調(diào)查國防教育實效性相對薄弱的主要影響因素；第14，15題調(diào)查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容安排的建議，其他題均為調(diào)查大學(xué)生對征兵政策的了解情況?？紤]到文章篇幅以及研究的側(cè)重點，筆者選擇性地對與“國防教育實效性”直接相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.1國防教育實效性概況

1.1.1對國防教育重要性的認(rèn)識

圖1　大學(xué)生對增強(qiáng)國防實力影響因素的選擇情況

從圖1可見，對“增強(qiáng)國防實力最需要從哪個方面入手？”，接受調(diào)查的大學(xué)生中，有17.56%表示最需要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，23.80%表示最需要提高軍人素質(zhì)，28.22%表示最需要改善武器裝備，30.42%表示最需要加強(qiáng)國防教育。這一調(diào)查結(jié)果反映出多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到加強(qiáng)國防教育對增強(qiáng)國防實力的重要性。毛澤東同志曾經(jīng)提出，戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素是人不是物［2］！而源源不斷的國防人才輸出主要依靠的還是國防教育。該校軍事理論教師在授課中利用這一論斷并結(jié)合當(dāng)前我國周邊安全環(huán)境存在的各種危機(jī)向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)國防教育的重要性。

1.1.2對國防教育作用的認(rèn)識

《中華人民共和國國防教育法》第3條規(guī)定，“國家通過開展國防教育，使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行兵役義務(wù)”［1］。

圖2　國防教育目標(biāo)的實現(xiàn)情況

從圖2可見，38.62%的調(diào)查對象認(rèn)為通過接受國防教育增強(qiáng)了國防觀念以及激發(fā)了愛國熱情，9.40%的調(diào)查對象認(rèn)為組織紀(jì)律性得到加強(qiáng)，9.90%的調(diào)查對象認(rèn)為強(qiáng)健了體魄，7.63%的調(diào)查對象認(rèn)為掌握了軍事技能，34.45%的調(diào)查對象認(rèn)為掌握了基本國防知識。調(diào)查結(jié)果反映出該校已基本實現(xiàn)了國防教育目標(biāo)，在增強(qiáng)國防觀念、激發(fā)愛國熱情和傳授國防基本知識方面成效顯著，但在軍事技能掌握和履行兵役義務(wù)責(zé)任感方面還需加強(qiáng)。

表1　軍訓(xùn)對大學(xué)生能力的作用情況（n=1378）

表2　軍訓(xùn)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活作用情況（n=1378）

軍事技能訓(xùn)練也是國防教育課程的重要組成部分，其開展情況在一定程度上體現(xiàn)了國防教育實效性。從表1可見，47.68%的調(diào)查對象認(rèn)為軍訓(xùn)后自身能力有所提高，這部分大學(xué)生認(rèn)為綜合素質(zhì)得到提升，如強(qiáng)健了體質(zhì)，增強(qiáng)了吃苦耐勞精神，提高組織紀(jì)律性和團(tuán)隊合作精神。但也有超過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)無益于自身能力提高，由此可見，軍事技能訓(xùn)練實效性有待增強(qiáng)。從表2的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，31.93%的大學(xué)生選擇軍訓(xùn)太累了且作用不明顯，甚至有11.76%的大學(xué)生選擇不想?yún)⒓榆娪?xùn)，從中透出的信息值得深思。當(dāng)要求嚴(yán)格的軍訓(xùn)結(jié)束后，這部分大學(xué)生也開始感覺“松了口氣”，“終于結(jié)束了，生活又可以照舊了”……其中不乏相當(dāng)一部分學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)恢復(fù)到軍訓(xùn)前的狀態(tài)，有的甚至一團(tuán)糟，看不出一點經(jīng)過軍事訓(xùn)練的痕跡。究其原因，主要是由于學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容相對單調(diào)、枯燥無味以及訓(xùn)練強(qiáng)度大造成的。

1.1.3對國家安全的認(rèn)知和對國防的關(guān)注程度

對該方面的調(diào)查采用了主觀評測和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量大學(xué)生對國家安全的關(guān)心程度，也考察大學(xué)生掌握國防基礎(chǔ)知識情況以及對國防的關(guān)注程度。關(guān)于對國家安全的認(rèn)知，35.87%的大學(xué)生認(rèn)為目前我國周邊突出的安全問題是中日釣魚島問題，31.10%的大學(xué)生認(rèn)為是南海問題，15.25%的大學(xué)生認(rèn)為是臺灣問題，8.15%的大學(xué)生認(rèn)為是中印邊界問題，6.54%的大學(xué)生認(rèn)為是朝鮮問題。近年來，由于釣魚島問題和南海問題趨于國際化、復(fù)雜化、緊張化和激烈化的特點，導(dǎo)致相關(guān)新聞的媒體曝光率非常高，加上軍事教師授課過程中也會著重強(qiáng)調(diào)和分析這兩個問題，因此引發(fā)大學(xué)生對此產(chǎn)生更多的關(guān)注，從而認(rèn)為這兩個問題是目前我國周邊突出的安全問題。這一調(diào)查結(jié)果反映出該校學(xué)生基本掌握應(yīng)用所學(xué)知識結(jié)合時事綜合分析問題的能力。

對國防軍事建設(shè)的關(guān)注程度，24.39%的大學(xué)生表示平時經(jīng)常關(guān)注國防和軍事新聞，62.26%的大學(xué)生表示偶爾關(guān)注，12.91%的大學(xué)生表示不關(guān)注。而在另外一項調(diào)查中，16.26%的大學(xué)生表示在業(yè)余時間經(jīng)常與同學(xué)、朋友討論國防和軍隊建設(shè)等問題，66.04%的大學(xué)生表示偶爾談?wù)摚?7.70%的大學(xué)生表示從不討論。兩項調(diào)查結(jié)果大體相同，均表明該校大學(xué)生對國防的關(guān)注程度和關(guān)注頻率還有待提高。學(xué)業(yè)任務(wù)占據(jù)了大學(xué)生更多的課余時間，其課后主動關(guān)注國防的時間和精力受到影響。

大學(xué)生能掌握基本的國防知識是高校實施國防教育的一個重要目標(biāo)。測試大學(xué)生的基本國防知識，既可以了解大學(xué)生接受國防教育的效果，又能反映出大學(xué)生對國防的關(guān)注程度。調(diào)查顯示，51.53%的大學(xué)生知道我國法定全民國防教育日，71.48%的大學(xué)生知道我國實行什么樣的兵役制度，這兩項調(diào)查結(jié)果均表明該校學(xué)生對基本國防知識有一定的了解。

1.2國防教育實效性相對薄弱的主要影響因素

圖3　國防教育實效性影響因素

對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)頻率是導(dǎo)致國防教育實效性較薄弱的主要影響因素。

從圖3可見，高達(dá)72.42%學(xué)生對西南石油大學(xué)目前采用的國防教育教學(xué)形式不太滿意，同時，也有13.43%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容急需改進(jìn)。關(guān)于國防教育的形式與途徑，又展開了進(jìn)一步的調(diào)查。

圖4　大學(xué)生對國防教育途徑的選擇情況

從圖4可見，47.68%的調(diào)查對象選擇了參觀軍營，31.42%的調(diào)查對象選擇了國防講座，15.53%的調(diào)查對象選擇了影視媒體、網(wǎng)絡(luò)，5.37%的調(diào)查對象選擇了課堂、教科書。“參觀軍營”和“國防講座”是西南石油大學(xué)學(xué)生普遍認(rèn)為最理想的接受國防教育的途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的滿堂灌現(xiàn)象和對神秘軍營的好奇性驅(qū)使學(xué)生迫切希望在教學(xué)形式方面有所改善，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)與技能培訓(xùn)、實習(xí)演練、現(xiàn)場觀摩等方式緊密結(jié)合［3］，以直觀的切身體驗為最佳學(xué)習(xí)手段。

表3　大學(xué)生對國防教育實施頻率評價表（n=1378）

表4　大學(xué)生對軍訓(xùn)內(nèi)容評價情況（n=1378）

從表3可見，調(diào)查中近半數(shù)大學(xué)生對國防教育頻率不太認(rèn)同，說明該校國防教育還達(dá)不到多數(shù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前該校軍事理論授課時數(shù)為32學(xué)時，集中軍事技能訓(xùn)練為期2周，這種短、平、快的國防教育頻率是目前我國石油類高校的一大通病。

軍訓(xùn)內(nèi)容也是國防教育內(nèi)容的重要組成部分，其效果如何體現(xiàn)出國防教育實效性。從表4可見，57.33%的調(diào)查對象對軍訓(xùn)內(nèi)容持消極看法。軍訓(xùn)中，大部分學(xué)生認(rèn)為除了內(nèi)務(wù)和隊列訓(xùn)練外，好像什么都沒有學(xué)會。而為期兩周的短暫軍訓(xùn)生活，難以給學(xué)生留下深刻印象，因此會有26.34%的學(xué)生對軍訓(xùn)沒感覺。

2　存在的問題

通過對西南石油大學(xué)學(xué)生國防教育實效性進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題，而且這些問題在石油類高校國防教育中具有普遍性。

2.1大學(xué)生對國防教育的重視程度不高

對國防教育的關(guān)注程度調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對國防教育的重視程度不高。從本次問卷“對國防教育重要性的認(rèn)識”和“對國防教育作用的認(rèn)識”兩項調(diào)查中可以看出，多數(shù)學(xué)生明確認(rèn)識到國防教育的重要性以及對增強(qiáng)自身國防觀念的需求，這說明當(dāng)代大學(xué)生對接受國防教育主觀上持肯定態(tài)度。而調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對國防教育的實際關(guān)注度并不高，不如其主觀意識上表現(xiàn)得那么積極主動。

2.2國防教育頻率有待提高

西南石油大學(xué)將國防教育作為必修課，主要分為兩大板塊：集中的軍事技能訓(xùn)練和分散的軍事理論課教學(xué)。目前在課時上的安排情況為：軍事理論課程總時數(shù)為32學(xué)時，基本滿足軍事理論課程教學(xué)需要。與美國高校國防教育開展頻率相比，我國高校的國防教育課時還有待大幅度的增加。美國普通高校軍事理論課程教學(xué)總時數(shù)可達(dá)約560學(xué)時，從大一一直延續(xù)到大四［4］。而我國絕大多數(shù)高校的軍事理論課程教學(xué)安排在大一學(xué)年，學(xué)生在參加完軍訓(xùn)和修完軍事理論課程以后就基本不會再接受系統(tǒng)的國防教育，這就忽視了國防教育的長效性、深入性和廣泛性。

2.3教學(xué)形式缺乏靈活性、多樣性、開放性

西南石油大學(xué)在開展國防教育時，對“國防知識學(xué)習(xí)”通常采用的是單一的授課式教學(xué)，這種教學(xué)形式更注重于書本知識的傳授，缺乏實踐性環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生技能訓(xùn)練、知識訓(xùn)練、思想交流較少，不少學(xué)生強(qiáng)烈希望能改變目前這種實踐環(huán)節(jié)薄弱的教學(xué)形式。調(diào)查顯示，除校內(nèi)集中軍訓(xùn)和軍事理論課堂教學(xué)外，學(xué)生更希望通過參觀軍營、軍事體驗等方式，直觀地接受國防教育。

2.4教學(xué)內(nèi)容單一、體系不夠完善

美國的國防教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，體系完善?？v向維度上，其國防教育包括與國防密切相關(guān)的品德、智力和體質(zhì)教育幾個層次；橫向維度上，國防教育包括政治思想教育、國防理論教育、國防歷史教育、國防科技教育、國防法規(guī)教育、軍事技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、國防體育等方面的教育［5］。

我國普通高校國防教育劃分為兩大板塊：軍事理論課程教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，而這兩大板塊都采用集中教育。其中，軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容為“中國國防概述、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)以及信息化戰(zhàn)爭”等方面的知識。由此可見，我國的一門軍事理論課程居然囊括了美國八九門課程所要教授的國防教育全部內(nèi)容，有囫圇吞棗之嫌；軍事技能訓(xùn)練多為隊列操練和內(nèi)務(wù)整理，且訓(xùn)練難度和體力消耗均較大，具有機(jī)械性和重復(fù)性的特點，如教官喊口令，學(xué)生跟著口令反反復(fù)復(fù)做動作，這種過于形式化和應(yīng)付性的軍訓(xùn)過程更容易讓學(xué)生感受到其內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味。軍訓(xùn)總體時間短暫，訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)，軍訓(xùn)結(jié)束后又“恢復(fù)懶散的原狀”，這種缺乏深入性和長效性的軍訓(xùn)方式是造成學(xué)生認(rèn)為參加軍訓(xùn)對自身能力沒有幫助的重要因素。

3　改進(jìn)措施

3.1通過“寓教于情”增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和意識

目前，世界各國開展國防教育時都注重同其他教育活動結(jié)合進(jìn)行。如美國除了開展以學(xué)生軍訓(xùn)為主要形式的國防教育外，還十分重視寓國防教育于各科教學(xué)，使國防教育內(nèi)容形成完備的體系，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。而我國的國防教育基本上是作為一門獨立的學(xué)科孤立對待的，遠(yuǎn)沒有達(dá)到在其他學(xué)科中進(jìn)行國防教育的滲透和交叉。對此，我們可借鑒美國的經(jīng)驗，采用跨學(xué)科教育法，切實把國防教育融入學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，使國防教育成為高校教育的有機(jī)組成部分，并滲透在學(xué)校教育的各個方面。

增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念和國防意識，首先要從加強(qiáng)國防理論教育入手：以愛國主義為主要基調(diào)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神和熱情；引導(dǎo)大學(xué)生時刻關(guān)注國際戰(zhàn)略動向；以革命英雄主義和民族尚武精神教育大學(xué)生，激發(fā)其愛軍習(xí)武，擁軍愛軍的精神；學(xué)習(xí)軍事常識和軍事高技術(shù)知識。其次，做到集中教育與日常教育相結(jié)合，將國防教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。在革命傳統(tǒng)佳節(jié)期間，有針對性地開展國防教育，如組織大學(xué)生瞻仰革命烈士陵園、參觀軍事博物館、加強(qiáng)與附近駐地部隊的友好聯(lián)系等；以每年全民國防教育日為契機(jī)，深入開展國防教育，如舉辦各種國防知識宣傳教育活動，組織放映軍事題材電影，舉辦國防知識競賽和國防知識征文活動等；以軍訓(xùn)為契機(jī)，組織多種形式的大學(xué)生國防教育團(tuán)體活動，如組織男生軍體拳方隊、女生匕首操方隊，并積極參加校內(nèi)外各種大型集會活動；將國防教育寓于體育中，如組織大學(xué)生射擊比賽、軍事障礙比賽、軍體拳比賽等，有條件的高校甚至可以組織軍事夏令營活動［6］。

3.2通過新媒體手段營造國防教育氛圍

英國為強(qiáng)化學(xué)生的國防意識，其報紙、雜志、電臺、電視臺，幾乎都開辟了《我對國防問題的看法》等類似的專欄和專題節(jié)目。這些新聞媒體還經(jīng)常用“點將”的方法，讓學(xué)生回答有關(guān)防務(wù)的基本知識和一些重大問題，在社會上營造良好的國防教育氛圍。我們可以通過校園文化建設(shè)平臺，營造校園國防教育環(huán)境，如利用校園內(nèi)的宣傳欄、報刊欄、廣播站甚至是時下最流行的微博、微信等新媒體平臺，把愛國主義和國防精神，作為宣傳和討論的主題，鼓勵學(xué)生積極參與，在高校內(nèi)部營造國防教育氛圍［7］。

3.3通過“16+16”新型課時設(shè)置打破傳統(tǒng)課程模式

根據(jù)西南石油大學(xué)《關(guān)于全面深化改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定》，西南石油大學(xué)在深化課程改革過程中，將把現(xiàn)有的軍事理論課程32學(xué)時調(diào)整為“16+16”的新課程模式，即課堂16學(xué)時和課外16學(xué)時構(gòu)成，課外16學(xué)時由學(xué)生自主安排自學(xué)學(xué)習(xí)計劃，課程教師進(jìn)行輔導(dǎo)。構(gòu)建“第一課堂”和“第二課堂”相互促進(jìn)的多元化、個性化本科人才培養(yǎng)體系。同時，在開設(shè)軍事理論必修課同時，還適當(dāng)開設(shè)“孫子兵法與應(yīng)用”、“軍事地形學(xué)”、“射擊運(yùn)動”等軍事選修課程，延伸課堂軍事知識，豐富課程體系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4通過連隊教學(xué)管理模式助力軍事理論教學(xué)

國防教育內(nèi)容的豐富性和教育對象的廣泛性，決定了其必須不斷優(yōu)化教育載體、更新教育手段，采用較為開放的教學(xué)模式，才能真正達(dá)到國防教育的目的和提升教育水平。目前西南石油大學(xué)軍事教研室大力開展軍事理論課程教學(xué)改革，積極探索新的教育教學(xué)模式，建立以教學(xué)班為單位的連隊教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生利用連排形式開展相關(guān)學(xué)習(xí)專題的討論活動和時事宣講，提高其自學(xué)能力，增加課堂的生動性和趣味性。并且利用連隊教學(xué)管理模式開展“軍營風(fēng)采展示”等比賽活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性以及培養(yǎng)其競爭意識和集體榮譽(yù)感。

3.5通過專題式教學(xué)豐富和深化國防教育內(nèi)容

在軍事理論教學(xué)方面，西南石油大學(xué)積極開展專題式教學(xué)，以教材為基礎(chǔ)，并搜集大量相關(guān)資料，把以往教材的6章共20節(jié)內(nèi)容精編為12個專題，且有主次之分。在授課中，結(jié)合學(xué)生實際情況因材施教，同時緊密聯(lián)系時代發(fā)展，積極更新教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)內(nèi)容框架中增加“中國油氣安全環(huán)境”、“戰(zhàn)時油料保障”等章節(jié)，并且把國防理論與現(xiàn)代戰(zhàn)爭、國防戰(zhàn)略與科技發(fā)展、國防精神與典型事例等方面緊密結(jié)合，編寫適用于石油高校的國防教育教材并投入使用。

3.6通過軍事技能訓(xùn)練突出國防教育的“實用性”

在軍事技能訓(xùn)練方面，突出其“實用性”功能。如在軍訓(xùn)中增加實彈射擊、防空演練、防震防火演練、野外生存等實用性科目，并且要保障其演練時間和頻數(shù)。掌握這些實用性技能既達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生國防意識的目的，又能引起學(xué)生濃厚的興趣［8］。

4　結(jié)語

我國石油類高校國防教育實施效果總體水平良好，達(dá)到了國防教育的基本目的。然而，國防教育形式單一守舊，國防教育內(nèi)容大而空，國防教育頻率短、平、快，成為影響國防教育實效性的重要因素?！?6+16”的新型課時模式，“連隊教學(xué)管理模式”，“專題式教學(xué)”，“寓教于情”和新媒體手段，增加軍訓(xùn)實用性技能等措施，對進(jìn)一步提高石油類高校國防教育實效性具有參考價值。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會.中華人民共和國國防教育法［EB/OL］（2001-09-03）［2014-09-26］.http://www.npc.gov.cn/wxzl/gongbao/ 2001-05/30/content5136771.htm.

［2］中共中央文獻(xiàn)研究室，中國人民解放軍軍事科學(xué)院.毛澤東軍事文集：第2卷［M］.北京：軍事科學(xué)出版社、中央文獻(xiàn)出版社，1993：306.

［3］李澤波.安全領(lǐng)域的高校文化建設(shè)與教育研究基于西南石油大學(xué)周邊復(fù)雜的社會環(huán)境［J］.西南石油大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（1）：114.

［4］盧萍.中美高校國防教育比較研究［D］.長沙：中南大學(xué)，2009：12.

［5］張進(jìn)喜，陶勁松.中外國防教育比較［M］.武漢:武漢理工大學(xué)出版社，2004：25.

［6］李衛(wèi)衡.高校國防教育途徑研究［D］.長沙：中南大學(xué)，2006：24.

［7］何政泉，楊莉.中外普通高校國防教育比較研究［C］//全國普通高等學(xué)校第五屆國防教育學(xué)術(shù)研討會論文集.北京：高等教育出版社，2011：36.

［8］李張兵.高校國防教育現(xiàn)狀評析基于合肥工業(yè)大學(xué)國防教育問卷調(diào)查的反思［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009（5）：71.

編輯：文彥元

編輯部網(wǎng)址：http：//sk.swpuxb.com

DOI：10.11885/j.issn.1674-5094.2014.11.07.01

文章編號：1674-5094（2015）03-0101-06

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

*收稿日期：2014-11-07

作者簡介：向書清（1986-），女（漢族），四川德陽人，碩士，研究方向：高等教育和國防教育。

Effectiveness of the National Defense Education in Colleges and UniversitiesA Case Study of the National Defense Education System in Southwest Petroleum University

Xiang Shu-qing*，He Zheng-quan
Department of National Defense Education，Southwest Petroleum University，Chengdu Sichuan，610500，China

Abstract：With the strengthening of the sovereign concept，countries across the world have paid attention to national defense education in peace time.The quality of national defense education in universities determines to a large extent the quality of talent cultivation and reserve that can meet the requirements of national defense.A questionnaire survey from two dimensions of the national defense education was carried out among first year students of Southwest Petroleum University（SWPU），which showed that defects exist in national defense education.In order to improve the effectiveness of the national defense education in SWPU，modifications should be made to the curriculum system.And we suggest using the new media to create positive environment for national defense education so as to arouse students’sense of patriotism，and to promote China’s national defense.

Key words：institutions of higher education；national defense education；national security；national defense education curriculum system；national defense construction