王瑞娟

（陜西師范大學旅游與環(huán)境學院地理學科教學）

在地理課堂中，越來越多的教師選擇多媒體進行教學，黑板上的板書很少或者直接不寫，大大降低了學生學習地理的積極性。還有一種情況是，教師的課件制作得越來越精美，但是板書技能卻是日益減弱，精心設計板書的教師越來越少。在板書與多媒體強烈碰撞的今天，板書的命運將會如何？

一、地理板書的優(yōu)缺點

板書是教師在課前深入鉆研教材，了解知識體系，根據(jù)教學目標，認真構思，仔細設計與推敲，利用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出教學內(nèi)容和講授提綱。地理板書是對地理教學內(nèi)容的高度概括，是控制課堂教學進度的手段，也是傳輸?shù)乩硇畔⒌闹饕d體。優(yōu)秀的板書，能夠提高地理課堂教學的質量。

1.地理板書的優(yōu)點

隨著電子科技的快速發(fā)展，學生用電腦打字逐漸替代了用筆寫字，所以，現(xiàn)在學生的寫字水平日益降低。而教師有一手好的板書，有益于帶動學生寫字的興趣，給學生最直觀的示范作用。并且，板書上體現(xiàn)出的系統(tǒng)性、邏輯性、整體性，也能提高學生思考問題的能力。板書除了具有寫字的示范作用，同時在書寫的過程中還有助于師生間的互動交流，有助于啟發(fā)學生的思維等優(yōu)點。

2.地理板書的缺點

課堂信息量較少、課堂知識不形象；一節(jié)地理課，只靠板書對知識的呈現(xiàn)，與用多媒體手段教學相比，信息量較少。并且有一部分較抽象的知識，學生很難理解，單靠板書或者板畫，依舊呈現(xiàn)不出地理事物變化的過程。對于一些有疑難的地方，學生只能靠想象。

二、多媒體的優(yōu)缺點

多媒體是以計算機為基礎，通過圖片、音樂、影視、動畫等形式，將復雜的知識結構以生動、形象、立體的方式表達出來。多媒體在地理教學中，能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，給學生強烈的感覺刺激，有助于學生對抽象的地理特點和地理規(guī)律的理解，提高學生學習地理的興趣。多媒體具有信息量大、形象直觀、集中學生注意力等優(yōu)點；但是多媒體教學也同時會導致寫字示范作用消失、知識的系統(tǒng)性降低、信息量過大導致學生對知識的消化不良等缺點。

板書和多媒體作為地理課堂的教學手段，彼此無法取代，而是以不同的方式影響著地理教學的質量，充分了解板書與多媒體在地理教學中的優(yōu)缺點，才有利于更好地將它們結合起來，發(fā)揮更大的教學效果。

三、地理教學中板書與多媒體的融合

針對地理板書與多媒體各自的優(yōu)缺點，我認為在實際的教學中，應根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容，將地理板書與多媒體有機結合起來，取長補短，提高教學質量。

1.板書創(chuàng)新與多媒體應用相結合

受各種思想的影響，傳統(tǒng)板書也出現(xiàn)了各種創(chuàng)新，其中有基于思維導圖的板書設計與杜郎口模式的板書教學。思維導圖是“世界大腦先生”托尼·巴贊在20 世紀60 年代提出來的。思維導圖是發(fā)散性思維的自然表達，是將發(fā)散性思維具體化、可視化的方法。具體將思維導圖應用到板書設計中的方法如下：先確定本節(jié)課的主題，接著發(fā)散主干知識，再細化知識的內(nèi)容，其中可以多向知識關聯(lián)，也可以突出重點與難點。在新課改所提出的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的要求下，將思維導圖應用到板書設計中不失為一種好方法。這些都是板書新時代的創(chuàng)新，可以將這些創(chuàng)新后的板書與多媒體相結合，得到更好的教學效果。

2.用多媒體激發(fā)興趣，利用板書啟發(fā)思維

利用多媒體形式多樣、圖文并茂、形象有趣的特點，充分調動起學生的學習興趣，從學生不同的感官去認識和理解知識，把抽象的事物變成直觀形象的視覺信息，能夠讓地理課堂變得生動形象，感染力強，提高學生的理解能力，并激發(fā)學生學習的積極性。

3.以多媒體拓寬思維，以板書濃縮主題

多媒體可以將靜態(tài)的、抽象的知識具體化、動態(tài)化，更便于學生的理解，同時在多媒體展示時，它為圖形與空間的教學拓寬了思維，教師僅僅局限于傳統(tǒng)板書所表達的內(nèi)容，突破了地理板書教學難以突破的重點和難點，在動態(tài)的畫面中，有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力。板書與多媒體互相輔助，在多媒體拓寬學生的思維的同時，板書起著濃縮教學主題的作用。板書將一節(jié)地理課的主要知識點、知識點之間的聯(lián)系呈現(xiàn)出來，同時也點出本節(jié)課的重點和難點，有利于學生的記憶。這樣，學生對知識的理解和對知識的記憶都能在教學中實現(xiàn)，提高了地理教學的質量。

板書在地理教學中的作用是不可否認的，而多媒體在地理教學中的優(yōu)勢也是毋庸置疑的，它的形象性、趣味性有提高學生學習地理的興趣與積極性的優(yōu)勢。地理板書在這種情況下，更應該與多媒體有機結合起來，這些還需要我們不斷探索。

［1］白玲.由一則板書談傳統(tǒng)地理板書的改變策略［J］.中國地理教學參考，2013（05）：37-38.

［2］托尼·巴贊.思維導圖［M］.葉剛，譯.北京：中信出版社，2009-04.

［3］李吉祥.談對高中地理板書設計的幾點思考［J］.教學研究，2014（02）：42.