劉玉蓮

（保定市美術(shù)中學(xué)）

這個月學(xué)校組織了教師賽課，我最初的設(shè)想是上一節(jié)展示課，我組織召開同學(xué)科的碰頭會，把我的課和同組老師做了分享，她們給我提了很多意見，但最后王老師提醒我，這次的賽課都是展示課，課型上沒有新意，不會太出彩，你可大膽嘗試一下反饋課。我想從立意上就很新穎，不是很好嗎？所以馬上重新設(shè)計(jì)，選擇了第二單元第一節(jié)內(nèi)容，以練習(xí)的形式上一節(jié)反饋課。

晚自習(xí)我把練習(xí)題發(fā)給每個同學(xué)，留一節(jié)課的時間做完。第二天的課上我先安排學(xué)生站立大聲地背誦《展示歌》我展示，我快樂！氣氛一下就活躍起來了，接下來我給每個小組3 分鐘組內(nèi)對答案的時間，3 分鐘后把小組討論后的選擇題答案工整地寫在黑板上。然后留各組小組長1-6，2-5，3-4 對換判處結(jié)果，正確的每個2分，錯誤的每個1 分，得分寫在前黑板小組評價欄里。

每個小組都出現(xiàn)了問題，也在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)，接下來由每個小組長帶領(lǐng)本組成員先到板面前解決錯誤的問題，把解決不了的問題板書好，這個時候如果你可以解決其他小組的問題，就可以主動幫忙，解決了相應(yīng)的給本組加分，這樣每個小組的成員都不僅會關(guān)注本組的錯題，還會關(guān)注其他組了，錯誤的問題中大部分就能在這段時間解決了，但是還有三個問題沒有解決。

我馬上發(fā)號施令：“現(xiàn)在還有三個問題沒有解決，哪組的學(xué)生能承包？”立刻有兩個同學(xué)舉手，一個是三組的李××，一個是四組的安××，接下來就安排大展示，同學(xué)們站立聚焦，把精力集中在側(cè)板面。講解后，由一組的6 號同學(xué)于××再重復(fù)一遍，作為檢測，效果很好，還剩一個問題怎么辦？

這個時候我只給出同學(xué)們一個思路，然后各組回到位置上討論，看哪組先有討論結(jié)果，不出意料2 組，3 組很快就解決了難題，那好，我馬上布置，2 組分兩個同學(xué)去幫組1 組和5 組，3 組派兩個同學(xué)幫組4 組和6 組，很快也都解決了，這個時候我又安排4 組的6 號講解，雖然不是很順利的講解過程，在其間有質(zhì)疑、有對抗、有思維的碰撞。但效果還是很好的，知識生成也很明顯。