楊靜

摘 要：面對(duì)眾多的課堂活動(dòng)形式，不禁要思考，如何選擇一些對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效的課堂活動(dòng)，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的效率、活躍英語(yǔ)課堂氣氛和打造新的課堂教學(xué)新形式呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲型課堂；變化型課堂；啟發(fā)型課堂

近年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效化，我國(guó)各地小學(xué)紛紛在英語(yǔ)課堂中加入課堂活動(dòng)。雖然加課堂活動(dòng)后，英語(yǔ)課堂上學(xué)生的參與興趣提高了，但過(guò)多而沒(méi)有層次性、缺少科學(xué)構(gòu)建的課堂活動(dòng)，也造成了英語(yǔ)課堂實(shí)效性的降低，也使小學(xué)生由最初感到新奇有趣漸漸變得索然無(wú)味。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有選擇性，根據(jù)課文主題內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與取舍，形成課堂統(tǒng)一的風(fēng)格。本文就來(lái)淺談一下如何合理地在小學(xué)英語(yǔ)課堂上加入課堂活動(dòng)。

一、建立游戲型的英語(yǔ)課堂

每個(gè)小學(xué)生都具有濃厚的愛(ài)玩天性，由各種游戲串聯(lián)成的課堂會(huì)大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“游戲”的選擇也要緊緊圍繞課堂的英語(yǔ)知識(shí)。下面提供兩個(gè)游戲：

1.英語(yǔ)名詞接龍游戲

利用“名詞復(fù)數(shù)規(guī)則”的知識(shí)點(diǎn)編排的游戲，教師在黑板上寫(xiě)上與班級(jí)人數(shù)一樣的英語(yǔ)名詞單詞，然后以接龍的方式，一個(gè)接一個(gè)地讓學(xué)生站起來(lái)回答黑板上的英語(yǔ)名詞的復(fù)數(shù)形式，注意每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握度是不一樣的，所以在安排英語(yǔ)名詞時(shí)，盡量寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的名詞，遇到有學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，要耐心幫助并給予提示。

2.情景模擬的對(duì)話(huà)游戲

這個(gè)游戲很多教師都使用過(guò)，而且效果非常好，根據(jù)課本上的人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)游戲，首先讓學(xué)生根據(jù)課本的對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)更換句子中的單詞，進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)話(huà)，如“Hi！Good morning.”和“What is your name？My name is Mary.”這是課本知識(shí)，然后小學(xué)生會(huì)將它們變成創(chuàng)新的對(duì)話(huà)，如“Good afternoon. Good evening.”和“What is your name？My name is Xiaohua.”等等。

二、建立變化型的英語(yǔ)課堂

所謂變化，就是生動(dòng)的意思。傳統(tǒng)古板的課堂教學(xué)方式早已被拋棄，只有靈活多變的課堂教學(xué)方式才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們主要通過(guò)改變課堂教學(xué)模式來(lái)達(dá)到課堂氣氛活躍的要求，以下提供一個(gè)例子，作為參考，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行多種方式講解知識(shí)點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)看一段簡(jiǎn)短的視頻或先聽(tīng)一段課文內(nèi)容的錄音來(lái)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅能起到一個(gè)先預(yù)習(xí)熟悉文章的作用，更能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如，播放一段關(guān)于早上每個(gè)人打招呼的視頻，可以在一些大型的英語(yǔ)網(wǎng)站上找，雖然學(xué)生在視頻中只是重復(fù)地看到不同的人都只說(shuō)著一句話(huà)“good morning”，但他們也很好地記住了這個(gè)句子的用法、拼寫(xiě)和語(yǔ)音。

三、建立啟發(fā)型的英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)課堂與其他課堂完全不一樣，它有自己獨(dú)特的規(guī)則，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上加入課堂活動(dòng)的實(shí)踐的最終目的是為了啟發(fā)學(xué)生，所以建立啟發(fā)型的課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我們可以引入中美文化的差異來(lái)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考，發(fā)展英語(yǔ)思維。如，給小學(xué)生每人發(fā)一個(gè)信封，教小學(xué)生給美國(guó)的小學(xué)生寄信，讓小學(xué)生了解美國(guó)人寫(xiě)信時(shí)填寫(xiě)的地址是從小地方到大地方的，而中國(guó)人寫(xiě)信時(shí)地址是從大地方到小地方的，感受到這種差異后，可以給學(xué)生一種啟發(fā)，在英語(yǔ)語(yǔ)法中是否也存在與此類(lèi)似的問(wèn)題呢。

每一種課堂活動(dòng)的方法和形式都不同，效果也不同，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中科學(xué)合理地加入課堂活動(dòng)才能真正提高課堂的有效性。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)慎重地挑選適合自己課堂的有效課堂活動(dòng)并進(jìn)行科學(xué)架構(gòu)，與學(xué)生在課堂上共同享受學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

王虹.小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].海外英語(yǔ)，2010（10）.

·編輯 楊兆東