馬燕芳

摘 要：目前教材中口語交際教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為日常生活的簡單模擬，學(xué)生在課堂上所說的話，都是原來就會說的話，在課堂里更多的實際上是學(xué)“做那件事情”，而與提高學(xué)生的口語交際能力關(guān)系不大，很難學(xué)到如何與人溝通、與人打交道的本領(lǐng)。因此，嘗試考慮適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、人際交往的需要，選擇符合實際運(yùn)用的話題，補(bǔ)充教材空白，掌握適應(yīng)現(xiàn)實生活交往的表達(dá)技巧。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；重組教材；補(bǔ)充素材；活化內(nèi)容

如何掌握適應(yīng)現(xiàn)實生活交往的表達(dá)技巧呢？筆者總結(jié)了下面幾點(diǎn)方法。

一、重組教材內(nèi)容——形成序列

我們發(fā)現(xiàn)教材的編排是按照單元主題來確定的，涉及多項口語表達(dá)訓(xùn)練，其中像解說、陳述、演講等獨(dú)白型的交際訓(xùn)練占很大的比重，但是訓(xùn)練排列卻較分散，間隔時間較長，不利于進(jìn)行系統(tǒng)專項的訓(xùn)練。為使學(xué)生在言語實踐中較好地掌握表達(dá)的技巧，我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)重新排列教材，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實際結(jié)合起來，根據(jù)不同的口語交際類型進(jìn)行歸類和重組，實現(xiàn)序列式專項型訓(xùn)練。比如把介紹物品、推薦書目、交流讀書經(jīng)歷等屬于陳述解說形式的內(nèi)容，集中安排到一起，把辯論、采訪等互動式形式的內(nèi)容也歸并到一起。這樣同一個類型集中，對同一方面能力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

二、補(bǔ)充專業(yè)素材——提升層次

專業(yè)素材，指的是口語交際表達(dá)方面的專業(yè)知識和禮儀要求，比如主持、采訪、演說、匯報等一些專業(yè)性較強(qiáng)的表達(dá)項目，有其特定的表達(dá)方法，特定的言語規(guī)范?？谡Z訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生有話好說，更重要的是讓學(xué)生會說，要會說需要技巧的指導(dǎo)。而這些都是教材所沒有體現(xiàn)的，引進(jìn)這些具有實用性的專業(yè)知識和技巧，有利于學(xué)生更廣地接觸生活，也是最有實際指導(dǎo)意義的。

每一次圍繞一個系列，我們都相應(yīng)的補(bǔ)充一些專業(yè)的素養(yǎng)知識，如開展演講活動，補(bǔ)充要關(guān)注的姿勢、視線、表情的要求；學(xué)習(xí)采訪，增加前期準(zhǔn)備、不同對象、不同形式的采訪技巧培訓(xùn)；模擬主持，擴(kuò)充主持稿的設(shè)計訓(xùn)練、儀態(tài)訓(xùn)練等等。在專業(yè)技巧的引領(lǐng)下，學(xué)生對每一項表達(dá)方式和要素都由了初步的感知，深感口語交際也是一門很深的學(xué)問。同時，也為每個學(xué)生提供了選擇適合自己表達(dá)特長的套餐，推進(jìn)了富有個性的口語教學(xué)。

三、提煉時事觀點(diǎn)——活化內(nèi)容

1.捕捉校園熱點(diǎn)

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二大場所，每天在偌大的校園里都會發(fā)生一些有趣的、新鮮的或是不愉快的事情，鼓勵學(xué)生留心觀察，交流匯總提煉有效的話題。如上學(xué)期，六年級有幾位同學(xué)無心學(xué)習(xí)，偷偷拿了家里的錢在網(wǎng)吧呆了三四天，老師家長滿世界找，影響極壞。我們就適時設(shè)計“如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲”“怎樣合理安排學(xué)習(xí)和游戲”等話題組織學(xué)生討論。學(xué)生從自己的理解角度深刻地談了網(wǎng)絡(luò)的利和弊，也誠懇地向這些同學(xué)提出了告誡，同時對自己也是一次警鐘。又如提倡減負(fù)提質(zhì)，我們設(shè)計話題讓學(xué)生闡述“減負(fù)就是不做作業(yè)嗎？”“怎樣過雙休日”等的討論、辯論。學(xué)生興趣很大，參與的積極性也很高。尤其是關(guān)于減負(fù)工作中“怎樣過雙休日”這個話題，大家談得特起勁，從雙休日的重要性到如何過的策劃、再到如何監(jiān)控過程都作了深入的分析，比老師的苦口婆心不知強(qiáng)多少倍。

2.吸收時尚元素

時代飛速發(fā)展，生活中時時涌現(xiàn)一些新鮮、流行的時尚元素；而現(xiàn)在的高段學(xué)生接收信息渠道多樣，知識更新很多時候快于老師。這就迫使我們教師要緊跟時代的腳步，捕捉學(xué)生感興趣的信息。我們引入“我眼中的低碳生活”“談微信”“網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊”“發(fā)表獲獎感言”“手機(jī)控”等時下較熱門的話題材料，組織學(xué)生尋找內(nèi)容，開展口語訓(xùn)練。這些熱點(diǎn)問題，因為來自于生活，學(xué)生覺得親切，有話好說，也有興趣來說。談起來個個眉飛色舞，滔滔不絕。尤其是談到最近熱播的電視劇，眼睛都會發(fā)光?，F(xiàn)在的高段學(xué)生熱門看青春偶像劇，每當(dāng)談到某個著名的明星，總能說上她的一二三來。所以我們也及時引進(jìn)這些熱門資源，開展“我眼中的大明星”等評論活動。

3.關(guān)注新聞焦點(diǎn)

隨著《小強(qiáng)熱線》《錢塘老娘舅》《開心茶館》等關(guān)注民生新聞節(jié)目的熱播，我發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生對新聞的熱衷也在逐漸提升，課間，不經(jīng)意間就會溜出“我從《小強(qiáng)熱線》看到一則很有趣的新聞……”“1818黃金眼也放的……”于是，就順應(yīng)學(xué)生的愛好，鼓勵每周看三次新聞，把印象最深的、最轟動的新聞事件記錄下來，為學(xué)生提供新的知識“增長點(diǎn)”，利用課前三分鐘開“新聞時事播送”節(jié)目，把大家共同關(guān)注的新聞熱點(diǎn)焦點(diǎn)在班中開展交流。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，源于教材、高于教材、關(guān)于教材的口語素材開發(fā)，對學(xué)生實際生活有著直接的指導(dǎo)作用，學(xué)生真切地體會到了其價值和效果，感受到了學(xué)有所用，從內(nèi)心激起了學(xué)習(xí)口語的熱情，把口語學(xué)習(xí)納入了語文學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生言語表達(dá)、人際交往的能力得到明顯提升。

·編輯 楊兆東