金有福

摘 要：在新課標(biāo)的改革下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是一味地采取以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生“滿堂灌”，而直覺(jué)思維可以說(shuō)是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；直覺(jué)思維

在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，上課的方式從來(lái)都是教師講、學(xué)生聽(tīng)。教師采取“滿堂灌”的方式把知識(shí)全部一股腦地灌輸給學(xué)生。但是這種方法并不適用于在新課標(biāo)改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)。初中正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，正是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維模式培養(yǎng)的重要階段，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維就顯得尤為重要了。文章將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。

一、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生將基礎(chǔ)的知識(shí)打牢

不管是對(duì)于培養(yǎng)直覺(jué)思維還是創(chuàng)新性思維，掌握基礎(chǔ)知識(shí)都是最根本的。只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握好了才能進(jìn)行深層次的思考和學(xué)習(xí)。所謂的直覺(jué)思維，并不是憑空地去憑自己的感覺(jué)來(lái)“瞎蒙亂造”，而是在掌握大量的知識(shí)基礎(chǔ)上，頭腦中有了清晰的思路，可以根據(jù)自己大腦中的知識(shí)框架、知識(shí)體系，去判斷該如何做出選擇，該采用哪種方法。所以，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的思想意識(shí)，促使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，將理論知識(shí)學(xué)牢固。

二、教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)新課標(biāo)的改革來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方式

新課標(biāo)的改革改的不僅僅是課本上的排版，更重要的是改革之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。新課標(biāo)的背景下，教師的講課絕不能僅僅限定于“滿堂灌”的模式。將課本的知識(shí)傳授給學(xué)生只能是一條途徑，而不是根本目的，根本目的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握方法，領(lǐng)會(huì)思想，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的思維模式。因此，老師上課的時(shí)候應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和創(chuàng)新思維。教師可以開(kāi)展小組討論的形式，將題目布置下去，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)以后，讓學(xué)生來(lái)講，然后得出最后的結(jié)論。

三、教師在講課的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手的能力

要想培養(yǎng)出學(xué)生的直覺(jué)思維，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。在掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)后，接下來(lái)學(xué)生要學(xué)會(huì)自己分析、思考、總結(jié)。從宏觀的角度去把握問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并找出規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三。而這一切，都離不開(kāi)教師在課堂上的正確引導(dǎo)。例如，在講圖形幾何問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，或者拿到圖形的實(shí)體，通過(guò)自己動(dòng)手的整個(gè)過(guò)程去揣摩、去觀察，憑借自己的直覺(jué)思維去推導(dǎo)出答案。

編輯 馬燕萍