牛樹波

摘 要：“積極探索和運用自主學(xué)習(xí)”是《普通高中地理課程標(biāo)準》中所倡導(dǎo)的基本理念，也是有效貫徹落實“以生為本”理念的重要教學(xué)方式之一。所以，在新課程改革下，作為地理教師，要認真貫徹落實課改基本理念，有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中地理教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，同時，也為學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；高中地理；先學(xué)后教；問題探究；意義

地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，而高效地理課堂的順利構(gòu)建不僅能夠確保地理學(xué)科的價值得以最大化實現(xiàn)，而且，對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，我們要從思想上認識到發(fā)揮學(xué)生主體性，要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到地理教學(xué)之中，以確保學(xué)生在高效的地理課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面對如何有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到地理課堂中進行概述，以期能夠為學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基本性工作。

一、何謂自主學(xué)習(xí)模式

所謂的自主學(xué)習(xí)模式是指以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)活動，目的就是要發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中掌握知識的一種方法。該方法直接打破了傳統(tǒng)課堂的簡單灌輸，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、如何有效地開展自主學(xué)習(xí)模式

1.先學(xué)后教法的實施，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

所謂的先學(xué)后教是相對于先教后學(xué)而言的，該模式的最大亮點是在課的開始就進行自主學(xué)習(xí)。所以，在實際教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效地實施先學(xué)后教模式，以為自主學(xué)習(xí)模式的實施做好前提工作，進而使學(xué)生主動地走進課堂活動之中。本文以先學(xué)后教模式在教學(xué)《自然地理環(huán)境的整體性》中的應(yīng)用為例進行概述。

先學(xué)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：地理環(huán)境的整體性及其表現(xiàn)，結(jié)合實例讓學(xué)生理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵，等等。組織學(xué)生帶著目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，并提出所產(chǎn)生的疑問。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：①關(guān)于自然地理環(huán)境的整體性，下列敘述正確的是（ ）

A.自然地理環(huán)境各要素總是力求協(xié)調(diào)一致，與地理環(huán)境總體特征相統(tǒng)一

B.自然地理環(huán)境中的某一要素發(fā)生變化不會導(dǎo)致其他因素的改變

C.自然地理環(huán)境的各要素之間是沒有關(guān)系的

②對土壤、生物量、枯枝落葉在生態(tài)系統(tǒng)所儲存養(yǎng)分的比重大小，最主要的影響因素是（ ）

A.土壤條件 B.氣候條件 C.生物條件 D.地質(zhì)條件

……

組織學(xué)生在先學(xué)介紹之后完成相關(guān)的練習(xí)題，一來能夠檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，二來能夠給教師提供后教的方向和內(nèi)容。

后教：在完成上述的兩個環(huán)節(jié)之后，我針對先學(xué)環(huán)節(jié)中提出的問題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中存在的問題和本節(jié)課的重難點進行有針對性的點撥，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

從整個先學(xué)后教模式的過程來看，學(xué)生一直處在主動的求知和學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且，也有助于高效地理課堂的順利實現(xiàn)。

2.問題情境法的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)獨立思考能力

問題是自我探究的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的重要因素，同時，也有助于高效地理課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，以為學(xué)生基本的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的

基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《城市化》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，也為了高效地理課堂的順利實現(xiàn)，在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的幾個問題：（1）什么是城市化？城市化有什么特點？（2）我們應(yīng)該用什么來衡量城市化進程？（3）發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化有什么樣的不同？……組織學(xué)生帶著問題進行獨立思考，并理解本節(jié)課的中心思想，進而確保本節(jié)課的目標(biāo)最大化實現(xiàn)。而且，從整個學(xué)習(xí)過程可以看出，學(xué)生的獨立思考能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生探究能力的提高和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。

三、有效開展自主學(xué)習(xí)模式的意義

1.有助于課改基本理念的貫徹落實

自主學(xué)習(xí)模式是課改下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，不僅能夠有效地貫徹落實“以生為本”“以學(xué)生的學(xué)為中心”的課改理念，而且，也有助于地理學(xué)科價值的最大化實現(xiàn)。所以，在課程改革下，實施自主學(xué)習(xí)模式對教師教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可替代的作用。

2.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高

隨著社會的不斷發(fā)展，課堂的存在價值不再是簡單的知識灌輸，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。對于地理課堂來說就是要讓學(xué)生掌握基本的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)。而自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用則是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動地探究地理學(xué)科的內(nèi)在價值，進而使學(xué)生在積極、自主的參與課堂中形成正確的情感態(tài)度。

在新課程改革下，作為地理教師的我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動之中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究中獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

寇文河，梁德才.高中地理“先學(xué)后教，自主合作”高效課堂教學(xué)模式探究[J].新校園：學(xué)習(xí)版，2012（01）.

編輯 謝尾合