韓功偉

摘要：開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升研究對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展具有不可忽視的作用，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施依然面臨著諸多的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)性的問題，提出一些實(shí)效性的解決策略是非常必要的。

關(guān)鍵詞：初中 ；數(shù)學(xué)教學(xué)；效率；提升；策略

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升缺乏應(yīng)有的重視，這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是非常不利的，因此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。

一、以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升

初中生正處在充滿好奇心的階段，這一階段的學(xué)生如果對(duì)一件事情感興趣就會(huì)全身心的投入到其中，做事情的效率也會(huì)因此而大大提升，與之相反，如果一件事情初中生不感興趣，那么初中生就不會(huì)全身心的投入到這件事情當(dāng)中，那么這件事情就很難做好。同樣的道理，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就不會(huì)愿意參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中去，這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就很難得到有效提升。尤其是在目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式主要是那種知識(shí)填鴨的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式非常的刻板而缺乏吸引力，并且單純的灌輸一些數(shù)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就會(huì)逐漸的降低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)因此而大打折扣，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境就很好的解決了這個(gè)問題，良好的教學(xué)情境可以有效的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情有非常大的作用。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境，生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就是要將數(shù)學(xué)問題與日常生活緊密的聯(lián)系起來，結(jié)合不通的生活場景解決具體的數(shù)學(xué)問題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，這樣的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)讓原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)而充滿情趣，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情被充分的點(diǎn)燃了，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都因此而大大的提升。除此之外初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也可以采用那種競賽式的教學(xué)情境開展教學(xué)的活動(dòng)，在彼此數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)的實(shí)施情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性空前高漲，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以極大的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合一些具體的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)一些故事表演的教學(xué)情境，通過充滿感染力的故事表演，一些數(shù)學(xué)難題也得到了圓滿的解決，在充滿情趣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率也得到了很大的提升。

二、以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師對(duì)于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏重視，不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升會(huì)帶來相當(dāng)大的影響，如一些學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)，從來沒有養(yǎng)成一個(gè)仔細(xì)審題的習(xí)慣，尤其在做大卷子時(shí)，由于做題量是非常大的，時(shí)間再比較緊張，同學(xué)們的數(shù)字書寫往往會(huì)更加的草率，這就直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)做題的準(zhǔn)確率，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。有些學(xué)生做題的時(shí)候，從來不關(guān)注數(shù)字的計(jì)算是否準(zhǔn)確，有時(shí)候在解一道大題時(shí)，當(dāng)一步解錯(cuò)的時(shí)候，后續(xù)的步驟即使做得再對(duì)也無濟(jì)于事，這給學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升帶來了深遠(yuǎn)的影響。還有的學(xué)生做題時(shí)數(shù)字寫得非常的潦草，潦草的書寫也給數(shù)學(xué)解題的準(zhǔn)確率帶來非常大的影響，諸如此類的數(shù)學(xué)不良習(xí)慣，在相當(dāng)程度上即影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升，也在一定程度上影響了教師初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。面對(duì)這樣的教學(xué)局面，初中數(shù)學(xué)教師要改變以往忽視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的弊端，下大力氣在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要在日常教學(xué)的一點(diǎn)一滴中下工夫，教師要在平常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在了解每一個(gè)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方案，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取差別化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施，針對(duì)一些不愿意仔細(xì)審題的同學(xué)，教師要給他們首先講清楚不仔細(xì)審題會(huì)帶來的壞處，讓這部分同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好會(huì)影響到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，在解決了思想認(rèn)識(shí)問題的同時(shí)，教師在日常的教學(xué)中，要針對(duì)這部分同學(xué)，采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方式，讓這部分學(xué)生通過嚴(yán)禁的訓(xùn)練逐步改掉不認(rèn)真審題的不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升了學(xué)生數(shù)學(xué)解題的準(zhǔn)確性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。對(duì)于寫字比較潦草的同學(xué)，教師可以在教學(xué)之余，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行數(shù)字書寫的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練不要急于求成，要循序漸進(jìn)的開展訓(xùn)練，逐步讓這部分同學(xué)改掉寫字潦草的壞習(xí)慣。

三、要以教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實(shí)施

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)選擇缺乏應(yīng)有的重視。教學(xué)目標(biāo)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的方向，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立中，教學(xué)目標(biāo)的確立更多是從教學(xué)的整體目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)的確立更多關(guān)注的是宏觀層面的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)確立缺乏對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注，在教學(xué)目標(biāo)的確定中較為單一，難以滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，因此，在教學(xué)的實(shí)施過程中教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，以及教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)更加合理。與此同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立要以新課程所倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)作為根本方向，三維教學(xué)目標(biāo)既要包括數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，又要包括學(xué)生數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)，還要包括學(xué)生情感培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)，以及培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效優(yōu)化，可以更好的促進(jìn)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升研究對(duì)促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成具有極大的作用，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施依然有許多不盡人意之處，因此，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升為視角對(duì)相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。