王勝利

摘要：小學(xué)這個(gè)階段，正是學(xué)生形象思維發(fā)展的最佳時(shí)期。小學(xué)生心靈的空間非常廣闊，創(chuàng)造性的潛能最易得到發(fā)揮。教師是閱讀活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、對(duì)話者，教師如能發(fā)掘并引領(lǐng)著學(xué)生品讀、感受、體驗(yàn)、記憶教材中蘊(yùn)藏的情趣美、想象美、意境美、精神美，課堂就會(huì)成為以學(xué)生的發(fā)展為中心的有效的教育性交往，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)不斷提高。所以，教學(xué)中，我注重激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，擴(kuò)大積累，讀寫(xiě)結(jié)合，嘗試進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)

二十一世紀(jì)，科學(xué)是第一生產(chǎn)力，人才是競(jìng)爭(zhēng)的核心，而科學(xué)是建立在人才的基礎(chǔ)上。人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱苦的過(guò)程。培養(yǎng)人才必須要培養(yǎng)他們的閱讀能力，因?yàn)殚喿x是他們獲取知識(shí)的基本途徑和重要手段，具有發(fā)展智力、拓展思維、陶冶情操等作用。閱讀能力對(duì)大多數(shù)正常人來(lái)說(shuō)，不是天生就有的，是需要培養(yǎng)的。小學(xué)時(shí)期，是發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，也是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，是影響學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折時(shí)期?？梢?jiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀

閱讀是視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，視覺(jué)材料主要是文字和圖片，通過(guò)閱讀不僅能夠達(dá)到提升自我修養(yǎng)的效果，還能豐富人的知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在著小學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中的問(wèn)題，針對(duì)于上述問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體技術(shù)融入、游戲融入等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。

（一）融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的融入，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，將枯燥的課程教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)、有趣，使學(xué)生能夠自主參與到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。比如在組織學(xué)生閱讀《草船借箭》這一項(xiàng)內(nèi)容中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，則可以為學(xué)生播放“赤壁之戰(zhàn)”影視劇的片段，從而勾起學(xué)生閱讀《草船借箭》課文的興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在“諸葛亮”向“周瑜”立下籌箭十萬(wàn)支的軍令狀時(shí)暫停播放……提問(wèn)學(xué)生：“如果你是諸葛亮?xí)趺椿I備這十萬(wàn)支箭呢？”等問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法后，教師可以繼續(xù)為學(xué)生播放視頻片段，使學(xué)生能夠了解諸葛亮的方法。這種方式能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生能夠積極思考，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)，為小學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)、中心思想的進(jìn)一步了解奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）引入游戲活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀熱情

小學(xué)生通常比較喜歡游戲活動(dòng)，教師可以基于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)融入閱讀教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠保持閱讀的熱情。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》一課時(shí)，教師則可以借助投影儀將清明上河圖展示給同學(xué)們，接著叫一名同學(xué)選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述，讓其余的學(xué)生在下面猜測(cè)一下這位同學(xué)描述的是哪個(gè)場(chǎng)景。多種多樣的游戲形式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，不斷提升學(xué)生的自主閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，營(yíng)造積極閱讀氛圍

荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！杯h(huán)境對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造積極的閱讀氛圍。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主建立閱讀小組，小組成員之間可以每周定下一個(gè)閱讀目標(biāo)，一同鼓勵(lì)、一起監(jiān)督、共同進(jìn)步。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠使小學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣，在積極的環(huán)境影響下增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。一旦小學(xué)生面臨閱讀困難，則可以與閱讀小組的成員進(jìn)行討論，如果解答不了則可以向教師提問(wèn)。同時(shí)，學(xué)校還可以積極開(kāi)展與閱讀相關(guān)的比賽活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、辯論賽、讀書(shū)競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，開(kāi)展“我與媽媽一起閱讀”等豐富多樣的閱讀活動(dòng)，并通過(guò)讓孩子寫(xiě)讀后感的方式對(duì)家庭閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督，提升小學(xué)生的閱讀能力，且增強(qiáng)其寫(xiě)作水平。

三、開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，與其閱讀興趣密切相關(guān)。世界上的書(shū)籍千千萬(wàn)萬(wàn)種，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，結(jié)合其興趣愛(ài)好自主閱讀。教師可以輔助學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍的選擇，比如喜歡科學(xué)知識(shí)的學(xué)生則可以推薦《我們愛(ài)科學(xué)》圖書(shū)，喜歡童話故事的學(xué)生，則可以為其推薦《科學(xué)王國(guó)里的故事》、《神奇的符號(hào)》等書(shū)籍，對(duì)人體結(jié)構(gòu)感興趣，對(duì)世界充滿好奇心理的學(xué)生，則可以為其推薦《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等書(shū)籍。每個(gè)兒童的性格都不同，教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，不能固定學(xué)生必須看哪一類(lèi)書(shū)籍，而是應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，保持持續(xù)性的閱讀興趣，進(jìn)而逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀的過(guò)程變得更加輕松、愉快，使學(xué)生能夠在閑暇的時(shí)光中能夠自主閱讀，將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生摘錄一些優(yōu)美的短文、詩(shī)句等，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的作用效果，關(guān)注學(xué)生思維與情感的發(fā)展。教師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀；創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，營(yíng)造積極閱讀氛圍以及開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備等方式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生能夠積極思考，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)，不斷提升學(xué)生的自主閱讀能力。

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