宋麗影

摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；學(xué)生；作用

一、通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解實(shí)踐出真知，實(shí)踐是知識(shí)的源泉。

小學(xué)生由于缺乏生活與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，往往感到數(shù)學(xué)抽象，學(xué)來無味。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，加深對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解，積累豐富的感性材料。如在學(xué)習(xí)“植樹問題”之后，我組織了“看一看，數(shù)一數(shù)”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生先看一看學(xué)校教學(xué)樓旁栽的風(fēng)景樹，是哪一種植樹問題，再數(shù)一數(shù)一共有多少棵，讓學(xué)生自己總結(jié)棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系。另外，讓學(xué)生站隊(duì)、數(shù)數(shù)步行街的路燈數(shù)等活動(dòng)，再讓學(xué)生觀察，自己總結(jié)，加深印象。另外，在教學(xué)長(zhǎng)度單位和重量單位后，我還要求學(xué)生自己動(dòng)手“量一量，稱一稱”，用尺子量一量自己的書有多長(zhǎng)、多寬，自己的桌子、自己的身高、自己一步有多長(zhǎng)等；自己再稱稱自己的體重是多少，自己的書包有多重等實(shí)踐活動(dòng)。這樣，把書上枯燥無味的死知識(shí)進(jìn)行了真實(shí)的再現(xiàn)，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。

二、通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力

數(shù)學(xué)來源于生活，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到數(shù)學(xué)。通過開展一些適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如我在我們班開展了一次“逛超市”的實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，用50元錢來為家里添置東西（50元錢要用完，一種商品只能買一件），看誰買的多而且經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，課堂上再由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)知道了在實(shí)際生活中既要考慮商品的價(jià)格，還要考慮商品的實(shí)用性。另外，還開展了“粉刷墻壁”，“鋪地磚”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量、觀察、計(jì)算，得出結(jié)果。使學(xué)生明白，在實(shí)際生活中這種問題要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)際處理。

三、通過數(shù)學(xué)游戲?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

游戲是一項(xiàng)適合兒童心理特點(diǎn)和生理特征的活動(dòng)，將游戲引入教學(xué)，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于趣味性的活動(dòng)之中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲活動(dòng)可鞏固、拓寬學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開闊思路，活躍思維，使應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得到充分自由的發(fā)展。同時(shí)游戲常具有競(jìng)爭(zhēng)性，為了獲勝，全體學(xué)生都能全身心地投入，這時(shí)最容易產(chǎn)生愉悅的心境，學(xué)生能最大限度地表現(xiàn)自己的智慧，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性，無疑是一種極好的手段。另外，在游戲的組織過程中，通過集體活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、互助的集體主義精神。如在教學(xué)“可能性和數(shù)學(xué)廣角”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“拋一拋"的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生拋硬幣，首先每個(gè)同學(xué)拋兩次，看得出什么結(jié)論。有的同學(xué)兩次都是正，就認(rèn)為正的可能性大；有的同學(xué)兩次都是反，就認(rèn)為反的可能性大；有的同學(xué)兩次一正一反，就認(rèn)為正、反的可能性一樣大。這時(shí)我對(duì)同學(xué)們說：“到底誰是對(duì)的呢？這需要大家繼續(xù)去驗(yàn)證，請(qǐng)大家多拋幾次試一試?！蔽野才糯蠹乙酝罏橐粋€(gè)小組，一個(gè)同學(xué)拋，一個(gè)同學(xué)記。最后大家發(fā)現(xiàn)，拋的次數(shù)越多，可能性越接近二分之一。我再出示德·摩根、皮爾遜等數(shù)學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果讓大家知道：拋硬幣的可能性理論上是二分之一，但在實(shí)際上有出入，但次數(shù)越多就越接近理論值。另外，在講過“可能性和數(shù)學(xué)廣角”之后，我設(shè)計(jì)組織了一次“擲一擲”的實(shí)踐活動(dòng)。首先，為學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個(gè)分別標(biāo)有數(shù)字1-6的色子，提問：（1）擲出一個(gè)色子，落下后朝上的面是幾？有多少種可能？（2）兩個(gè)同時(shí)擲出，落下后兩個(gè)朝上的面的數(shù)字之和可能是多少？其次，師生之間進(jìn)行游戲活動(dòng)比賽。當(dāng)兩個(gè)面的數(shù)字之和為5～9時(shí)教師贏，否則學(xué)生贏。他們很高興地同意了比賽規(guī)則，因?yàn)樵?1種可能中教師只選了其中的5種，學(xué)生有6種可能。然而，比賽過程中教師贏的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生，這時(shí)他們頭腦中產(chǎn)生了疑問：為什么老師所選的可能性小，卻贏得多呢？最后，我讓學(xué)生分組活動(dòng)尋找問題的答案。教師發(fā)給每組一張標(biāo)有2-12的卡片，要求他們可以商議也可實(shí)際擲一擲，把和是這些數(shù)字的所有可能列出來，然后尋找“為什么總是老師贏”的答案。通過這一活動(dòng)，將可能性、排列組合、數(shù)據(jù)的收集與整理等知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，巧妙地結(jié)合在了一起。

四、通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)課給學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、施展才華的機(jī)會(huì)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)和有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)之后，我設(shè)計(jì)組織了“擺一擺、拼一拼”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。首先，為學(xué)生準(zhǔn)備若干根小棒，要求：用這些神奇的小棒擺出你心中最美的圖形。其次、用七巧板拼組圖案（要求學(xué)生只能用一套七巧板），看誰拼出的圖案最形象、生動(dòng)，富有創(chuàng)造力。學(xué)生的情緒高昂，私極動(dòng)手動(dòng)腦，用小棒擺出了許多美麗的圖形，大樹、小船、雨點(diǎn)和雨傘、五角星、小花等等；用七巧板拼出了花瓶、小車、袋鼠等圖案，還拼出了“東、風(fēng)、公、紅”等漢字。這樣，學(xué)生在輕秘諭快的操作實(shí)踐中，既加深了對(duì)有關(guān)角和平面圖形的知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)了知識(shí)之間相互溝通的聯(lián)系，又在富有樂趣的情境中展示智慧，增長(zhǎng)才干，拓寬思路，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

另外，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)生之間的合作交流能力。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的活動(dòng)提供更開放自由靈活的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題。