陶煒+++段毅

【摘要】士官院校的教育質(zhì)量，實踐性教學(xué)取主導(dǎo)性作用。士官院校要想培養(yǎng)一支高素質(zhì)士官隊伍人才，就必須加強實踐性教學(xué)，著重提高士官學(xué)員的操作、技能、實踐能力方面的培養(yǎng)，盡快適應(yīng)部隊需要。本文在對士官院校實踐教學(xué)現(xiàn)狀思考的同時，闡述如何對現(xiàn)行士官院校的實踐性教學(xué)活動進行改革，更新教育觀念，建立新型教育模式，從而提高學(xué)習(xí)效率、改善教學(xué)質(zhì)量，為我軍培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的士官專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué) 士官院校 教學(xué)理論分析

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0007-01

士官院校擔負是士官培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)校，主要承擔士官和技術(shù)兵的培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)員在士官院校完成相應(yīng)專業(yè)技術(shù)的技能訓(xùn)練，畢業(yè)后從事各種技術(shù)裝備操作使用、維修保養(yǎng)、和醫(yī)療護理等工作[1]。因此，軍隊士官院校實踐教學(xué)對于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，可以說是非常重要的一項課程，重視實踐教學(xué)同時也是順應(yīng)全球性的教育潮流。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合新形勢下我軍部隊實際，強化士官教育實踐性教學(xué)。

一、發(fā)展實踐性教學(xué)的重要性

1.實踐性教學(xué)的作用

理論教育為實踐教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，實踐教學(xué)發(fā)展理論教育。實踐教學(xué)直觀直接，通過實踐教學(xué)，學(xué)員可以靈活將理論知識運用到技術(shù)操作中。能夠更快、更全面掌握和鞏固理論知識。士官隊伍要求具備很強專業(yè)的操作能力，因此士官院校要注重實踐性教學(xué)。

2.士官院校實踐教學(xué)的發(fā)展內(nèi)容

實踐性指標，已經(jīng)成為當今檢驗基于一定教育史觀基礎(chǔ)上的教學(xué)模式績效的重要維度，也理應(yīng)成為士官教育人才培養(yǎng)目標的基本方向和重要子系[2]。一些發(fā)達的西方國家軍隊士官院校，已經(jīng)領(lǐng)先一步對士官實踐教學(xué)進行了完善和改革，其中主要措施包括：規(guī)范士官院校的職業(yè)化特點，完善了士官實踐教學(xué)的方式和方法，在教學(xué)中融入高科技教學(xué)設(shè)施，對實踐教學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)場模擬，虛擬現(xiàn)實交互式人工環(huán)境等等。

二、現(xiàn)代士官院校實踐教學(xué)的不足

實踐教學(xué)管理機制的運行還不夠靈活，沒有真正從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)型，實踐教學(xué)方法的針對性還不夠“強”，忽視了學(xué)員的能動選擇，實踐教學(xué)環(huán)境的培育還不夠細致，弱化了環(huán)境教育的功能發(fā)揮[3]。目前我軍士官院校普遍存在理論性課程和實踐性課程比例嚴重失調(diào)，重理論教學(xué)，輕操作能力培養(yǎng)，難以體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)教育的特點，難以適應(yīng)基層部隊的要求，更難以適應(yīng)我軍現(xiàn)代化條件下的信息戰(zhàn)爭需求。同時，實踐性教學(xué)場地嚴重不足，赴部隊實習(xí)效率低下，影響了實踐性教學(xué)的正常開展。

三、實踐性教學(xué)完善辦法

1.理論與實踐改革同步

要進一步加強對教學(xué)管理隊伍的導(dǎo)學(xué)、督學(xué)能力的考察，主要考評其教學(xué)環(huán)境培育及導(dǎo)學(xué)和助學(xué)能力，另一方面在考評標準上，及時搞好在職教育或?qū)嵭袓徫惠啌Q，實現(xiàn)管理服務(wù)教學(xué)，教學(xué)推動管理的緊密契合與良性互動[4]。除了士官院校教育理念上的改變，院校的硬件設(shè)施也必須進行必要的更新，先進的實驗設(shè)施、教學(xué)設(shè)備更有利于實踐教育的開展。士官學(xué)員都有很強的專業(yè)技術(shù)要求，如果能夠在貼近實戰(zhàn)的情況下，在最先進的設(shè)施設(shè)備上進行相關(guān)專業(yè)實踐操作、模擬訓(xùn)練，就能更快的掌握操作技術(shù)，將來投入工作以后，可以很快的適應(yīng)部隊需要。

2.針對士官院校特點的改革

士官教育具有很強的崗位指向性，軍事職業(yè)教育特色更為典型，可以說我軍的任職教育本質(zhì)就是職業(yè)教育，主要是指為了使培養(yǎng)對象具備從事某種軍事工作崗位能力而進行的專門教育，一種針對性很強的崗位任職教育，其培養(yǎng)目標的重心應(yīng)放在對士官的操作、技能、實踐能力的培養(yǎng)方面。因此，在進行士官院校實踐性教學(xué)改革的時，應(yīng)該注意這一特點。首先，應(yīng)該對士官院校的教師隊伍進行改革。選拔專業(yè)技能更高的優(yōu)秀教員開展實踐性教學(xué)活動，成為“雙師型”教員隊伍，教員應(yīng)努力成為既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)實踐和技能訓(xùn)練，既是專業(yè)理論方面的名師，又是操作實踐的行家里手。這種兼?zhèn)浣處熀图紟熌芰λ刭|(zhì)的“雙師”型人才，才能真正對士官學(xué)員起到實踐能力培養(yǎng)作用。其次，是在制度上優(yōu)化實踐性教學(xué)。教學(xué)評估是教學(xué)過程中極為重要的一個組成部分，其目的是檢查和促進教與學(xué)。因此，對每一個階段的實踐性教學(xué)都嚴格把關(guān)，建立完善的實踐教學(xué)考核測評體系，對在校士官學(xué)員進行平等的實踐教學(xué)質(zhì)量檢測，通過檢測督促提高士官學(xué)員的實踐操作能力。對于在校士官學(xué)員的評估，操作技能達標測試應(yīng)該占有相當?shù)臋?quán)重。最后，實踐教學(xué)培養(yǎng)出一批士官小教員。士官學(xué)員到部隊后，基本是各崗位的專業(yè)技術(shù)骨干，負責(zé)班排連甚至師團單位的專業(yè)設(shè)施設(shè)備操控，為了人才的連續(xù)性，士官應(yīng)該當好各自專業(yè)崗位小教員，充分發(fā)揮傳幫帶作用。

結(jié)束語：

新的士官制度已經(jīng)實行，建設(shè)一支高素質(zhì)士官人才隊伍的戰(zhàn)略工程任重道遠。打贏未來信息化條件下的局部戰(zhàn)爭，需要一大批熟練使用和掌握現(xiàn)代武器裝備的士官和專業(yè)技術(shù)士官隊伍。必須充分認識士官教育的重要地位和作用。然而，實踐性教學(xué)是士官院校教育的最根本、最有效的教學(xué)方法。我們不能僅僅停留在理論探討階段，要積極制定有效的措施，全面的推進我軍士官院校的實踐性教學(xué)。

參考文獻：

[1]馬坤.士官院校實踐性教學(xué)理論探微[J].企業(yè)導(dǎo)報，2010，04：224-225.

[2]顧愛云.士官教育理論創(chuàng)新研究[D].山東師范大學(xué)學(xué)報，2007.

[3]王麗琴.高職院校實踐性教學(xué)研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2005，07：128-130.

[4]黎永華，盛光林.實踐性教學(xué)在士官任職教育中的重要性分析[J].課程教育研究，2014，32：14-15.