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        中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新分析

        2016-12-27 17:06:08顏海琴
        科教導(dǎo)刊 2016年20期

        顏海琴

        摘要 目前我國各種類型的農(nóng)業(yè)類院校都設(shè)有畜牧業(yè)相關(guān)專業(yè),畜牧獸醫(yī)專業(yè)也不再是民眾心中所想的傳統(tǒng)專業(yè),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷深化,其領(lǐng)域的專業(yè)性早已改變了民眾對其陳舊的觀念,其行業(yè)依然要求高素質(zhì)、高能力的全面性人才。而今諸多職業(yè)院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)方法嚴(yán)重制約了畜牧業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)度,并且造成惡性循環(huán),使其專業(yè)的深入發(fā)展停滯不前。本文通過對當(dāng)今中職校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)模式教學(xué)理念的具體分析,綜合主觀及客觀的各方面因素,就中職校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)給予創(chuàng)新型指導(dǎo)性意見。

        關(guān)鍵詞 中職教學(xué) 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 理念創(chuàng)新

        中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.039

        就中職校畜牧獸醫(yī)專業(yè)而言,生源流失較為嚴(yán)重,究其原因與學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教學(xué)模式及學(xué)生自身認(rèn)知事物能力息息相關(guān)。所以,要從各方面入手,對教學(xué)環(huán)境有所改善,教學(xué)模式有所創(chuàng)新,學(xué)生心理有所疏導(dǎo),力爭達(dá)到學(xué)有所長,術(shù)有所攻的目標(biāo),使更多的學(xué)生選擇并且熱愛畜牧獸醫(yī)專業(yè),使教學(xué)資源有效的用于人才培養(yǎng)。

        1目前中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1教學(xué)環(huán)境的問題

        近年來,國家出臺了各種對中職學(xué)校農(nóng)業(yè)類專業(yè)的扶持鼓勵(lì)政策,但是很大程度上都是傾向于對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫助與經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì),忽視了各個(gè)中職學(xué)校的硬件發(fā)展,教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊落后,為順利有效地開展教學(xué)帶來諸多不便,中職校的農(nóng)業(yè)類專業(yè)本身對于青少年學(xué)生來說就沒有很大吸引力,學(xué)校硬件的不完善,甚至落后,更加加深了他們對前來中職校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)習(xí)的排斥程度。中職校專業(yè)更多的是講究從實(shí)踐結(jié)合理論對所學(xué)知識融會貫通,畜牧獸醫(yī)專業(yè)亦是如此,充足的實(shí)踐環(huán)節(jié)與完善的實(shí)訓(xùn)場所尤為重要,比如《動物解剖與生理》這一課程的技能教學(xué)環(huán)節(jié)中,不能夸夸其談,紙上談兵,及時(shí)的動手訓(xùn)練將能更加加深學(xué)生對解剖目的要求的理解與把握,那么標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)場所便是關(guān)鍵,可恰恰缺少這樣的場地或者場地條件不成熟,設(shè)施不完善,使得其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無法進(jìn)行或者順利完整進(jìn)行,以至于使學(xué)習(xí)效果不佳,學(xué)生對其厭惡,久而久之,惡性循環(huán),致使生源下降,教學(xué)資源浪費(fèi),因此改變目前中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀,加強(qiáng)硬件建設(shè)是首要任務(wù)。

        1.2教學(xué)內(nèi)容的問題

        畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要開設(shè)有動物解剖與生理,動物飼料與營養(yǎng),動物微生物,動物遺傳與育種,動物病理,動物藥理,中獸醫(yī)基礎(chǔ),動物內(nèi)科病,獸醫(yī)臨床診療技術(shù),動物外產(chǎn)科技術(shù),畜牧場經(jīng)營與管理等課程。其課程繁多程度可見一斑,面對這么多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理,并且教師在備課中沒有制定一套完整的有邏輯的課程體系,在教學(xué)過程中毫無節(jié)點(diǎn)聯(lián)系,學(xué)生學(xué)起來毫無聯(lián)系,課程設(shè)置過于細(xì)致,過于獨(dú)立,教師講授毫無章理可循,致使學(xué)生感到繁縟而產(chǎn)生厭學(xué)心理,使得教學(xué)效果不佳。一套符合邏輯的完整的教學(xué)內(nèi)容與知識體系有助于學(xué)生更快更有效的接受知識的傳遞,從而用心掌握。動物由生到養(yǎng),由病到亡,由個(gè)體到群體,這樣的邏輯關(guān)系恰恰是教學(xué)內(nèi)容與課程體系所遵循的,教師建立這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)體系將能更快地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識的海洋。對于課程設(shè)置而言,要使同類型的課程進(jìn)行歸類,使其精簡,降低學(xué)生面對所學(xué)知識的壓力程度,從心理上不畏懼畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。總之一套完整的有邏輯的教學(xué)體系輔以精簡課程框架將會更快更有效地使學(xué)生接受并且掌握畜牧獸醫(yī)專業(yè)相關(guān)知識,從而成為社會需要的人才。

        1.3教學(xué)模式的問題

        由于部分中職學(xué)校農(nóng)業(yè)類專業(yè)歷史悠久,任職教師年齡偏大,導(dǎo)致教學(xué)理念傳統(tǒng),教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,使得學(xué)生在課堂聽講時(shí)注意力不夠集中,對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不濃。教師講授知識點(diǎn)的方式過于呆板,完全不注重學(xué)生們的感受,并且使部分學(xué)生懷疑教師能力,教師無法用自己獨(dú)特的教學(xué)模式使學(xué)生相信自己,喜歡自己并且對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程產(chǎn)生濃烈的興趣,純粹的理論教學(xué)讓學(xué)生不勝其煩。中職校學(xué)生是個(gè)動手能力及思維發(fā)散能力超強(qiáng)的群體,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)他們,強(qiáng)加給他們只會適得其反,使其從最開始的嘗試到最后的完全放棄。即便是實(shí)踐教學(xué),教師也只是規(guī)范學(xué)生如何操作,在什么地方操作,按部就班,墨守陳規(guī),完全沒有將理論知識結(jié)合著實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)傳遞給學(xué)生,比如《動物解剖與生理》技能教學(xué)環(huán)節(jié),識別某些器官的形態(tài)、構(gòu)造,比較簡單的技能訓(xùn)練操作,教師完全可以讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),最后得出結(jié)論,教師只起指導(dǎo)性作用,可諸多老師卻強(qiáng)迫學(xué)生從哪里開刀,直接找出了器官的位置,這樣的教學(xué)方式,完全抑制了學(xué)生的思維能力與求知欲望。

        2實(shí)踐創(chuàng)新,優(yōu)化教學(xué)

        2.1明確教學(xué)主體

        隨著新課改目標(biāo)的不斷提出,“以人為本”,以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念不斷深入,教學(xué)理念的創(chuàng)新及教學(xué)模式的改革勢在必行。教師要深入了解所教學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力,求知欲望程度,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,制定相應(yīng)的教學(xué)方案,力爭做到因材施教,使每位學(xué)生有效地接受教學(xué)內(nèi)容,所以教師在備課過程中首先要在充分了解學(xué)生的前提下再準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容,備學(xué)生所想,備學(xué)生所需,最后以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o他們以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。就畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)而言,先理論后技能再理論的教學(xué)模式,更需要教師來激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),課堂上教師應(yīng)結(jié)合畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀拓展相關(guān)內(nèi)容,比如就業(yè)前景,就業(yè)范圍,就業(yè)難易程度,使學(xué)生們從各方面了解自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的求學(xué)心態(tài),樹立起正確的人生價(jià)值觀,個(gè)人榮辱觀,為自己今后的道德培養(yǎng),專業(yè)發(fā)展不斷努力學(xué)習(xí)。

        2.2加強(qiáng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場地設(shè)施的建設(shè)

        為了培養(yǎng)與市場需求相對接的應(yīng)用型畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,可實(shí)訓(xùn)場地的缺乏,實(shí)訓(xùn)設(shè)備的陳舊及實(shí)驗(yàn)動物的缺乏嚴(yán)重阻礙著畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐與發(fā)展,其疲軟程度完全降低了學(xué)生的動手能力及實(shí)踐機(jī)會,實(shí)踐無法有效實(shí)行,便與課堂所學(xué)理論知識無法緊密結(jié)合,學(xué)生所學(xué)知識無法得到體現(xiàn),其學(xué)習(xí)效果大大折扣。就獸醫(yī)臨床診療技術(shù)這門課程而言,理論所學(xué)必須與實(shí)踐相互結(jié)合,學(xué)生才可以更深層次的理解臨床診療的技巧與方法。

        2_3改變教學(xué)模式

        當(dāng)前以注重理論內(nèi)容的教學(xué)模式,顯然已不能適應(yīng)新課改下的教育理念,在畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才需求中,有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)也是學(xué)生今后能夠熟練掌握操作技能的有效保障,但在教學(xué)過程中,實(shí)踐課的傳授同樣重要,教師要定期制定相關(guān)課程內(nèi)容的實(shí)踐計(jì)劃,使得學(xué)生運(yùn)用理論知識來指導(dǎo)自己的實(shí)踐技能,在實(shí)踐過程中強(qiáng)化自己的理論知識,從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。

        2.4加強(qiáng)校企合作

        中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)代畜牧業(yè)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作,既可以為企業(yè)輸送人才,亦可以為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺,讓他們在熟練掌握理論知識后,可以將自己的實(shí)踐工作能力在這樣一個(gè)平臺充分發(fā)揮,這樣的話既可以彌補(bǔ)中職學(xué)校硬件設(shè)施上的不足,對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生而言,又是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)完成后根據(jù)自己意愿既可以選擇繼續(xù)留在該企業(yè),也可以選擇自主創(chuàng)業(yè),讓每一位畢業(yè)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生都以自己的能力立足社會。這樣一來,社會滿意度得到了提高,畜牧獸醫(yī)專業(yè)便會受到更多學(xué)子的了解,并且選擇學(xué)習(xí)它。從而形成一個(gè)良性循壞,使得畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展更加迅速,運(yùn)用也愈加廣泛,更好的服務(wù)于現(xiàn)代畜牧業(yè)。

        3結(jié)束語

        時(shí)代的不斷進(jìn)步,科技的不斷發(fā)展,社會對人才的要求也越來越嚴(yán)格,越來越專業(yè)?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè),現(xiàn)代畜牧業(yè)亦是如此,中職校傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)無法適應(yīng)社會的人才需要,人才培養(yǎng)的效果與現(xiàn)代畜牧業(yè)相關(guān)企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距。社會要求進(jìn)步,人才的標(biāo)準(zhǔn)也必須升級,這點(diǎn)毋庸置疑。因此,在畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中,只有通過實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新改革才可以培養(yǎng)新時(shí)代下企業(yè)需要的應(yīng)用型人才,通過改善教學(xué)設(shè)施,改變教學(xué)理念,加強(qiáng)企業(yè)合作,深入貫徹新課改下以人為本的教育思想,我們的教育才會充滿活力,才會適應(yīng)當(dāng)今社會下企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,隨著實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的不斷變化,其探索需要我們每一位教育工作者的努力。

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