吳吉麗

【摘 要】 本文就《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程教學方式單一的現(xiàn)狀，在分析采取實踐性教學的意義的基礎(chǔ)上，提出幾種可行的實踐性教學方式。

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)管理 實踐性教學 方式

這些年來，各中職學校把教學改革的重點放在培養(yǎng)和提高學生的實踐能力上，培養(yǎng)了大量受企業(yè)歡迎的實用型、復合型人才，使中職辦學質(zhì)量有了大幅提高。從中職生就業(yè)情況來看，大部分學生就業(yè)面向企業(yè)基層，很多學生從基層做起，經(jīng)過努力做到企業(yè)的基層管理者---班組長的位置，也有部分學生做到了更高的企業(yè)中高層管理者的位置，為企業(yè)和社會創(chuàng)造了更多的財富。那么《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程該如何適應社會對管理人才的需求？本人對《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程實踐性教學方式進行了思考。

一、企業(yè)管理基礎(chǔ)知識實踐性教學的意義

1 、實踐性教學是適應企業(yè)工作的需要。

隨著知識經(jīng)濟的到來，愈來愈多的工作不僅需要管理者投入知識、智慧和創(chuàng)新活動，也需要普通員工積極配合才能高效率地圓滿完成任務。如目標管理等管理方法在企業(yè)管理中的廣泛應用，使普通員工由被動地按計劃執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c工作目標確定的主動思考者（既企業(yè)工作人員既是某項工作的執(zhí)行者，又是該項工作的管理者）。實踐性教學的開展可以使我們的學生在將來的實際工作中迅速把握企業(yè)管理的一些規(guī)律，適應企業(yè)工作的需要。

2、 實踐性教學是衡量中職教育質(zhì)量的重要指標之一

中職教育質(zhì)量高不高，有沒有自已的特色，關(guān)鍵要看實踐性教學搞得好不好。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力符合中職教育培養(yǎng)實用型、復合型人才的要求，適應社會需求和形成課程特色。

3 、實踐性教學符合中職學生的認知心理

人類對知識的認識是由感性到理性的，是由表及里和循序漸進的。實踐出真知。作為中職生，理論學習是他們的弱項，如果在課堂上過多的強調(diào)理論，他們是很難接受并對課程保有興趣的。因此，根據(jù)生源特點，老師的教學要著力從學生熟悉的事物開始，使學生在實踐中學理論，在實踐中掌握理論，嚴謹與興趣并舉才是課堂教學的真正的生命力所在。

4、實踐性教學是個人成長的需要

從中職生就業(yè)情況來看，大部分學生就業(yè)面向企業(yè)基層，很多學生從基層做起，經(jīng)過努力做到企業(yè)的基層管理者甚至是中高層管理者的位置，因此，老師可以針對學生具體情況，，使他們系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代管理理論、建立相應的知識儲備，強化實踐環(huán)節(jié)，以便機遇到來時能夠更快勝任管理工作。

二、《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程實踐性教學方式

嚴謹與興趣永遠是課堂教學的生命力，質(zhì)量與能力永遠是教學工作的核心?！镀髽I(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程實踐性教學方式要緊緊圍繞這個中心，通過提供實踐平臺，使學生加深對理論知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。即堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，堅持“以激發(fā)學生的個體內(nèi)在潛能”為教育目標，通過實踐平臺，讓學生自己觀察，思考，表述，行動，得出結(jié)論。采取的教學方式有：

1、體驗式教學

它是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學而獲得彰顯和擴展。如組織學生進行企業(yè)現(xiàn)場體驗（學校附近的企業(yè)----百威（武漢）國際啤酒有限公司）使學生親身感受“企業(yè)管理中企業(yè)文化”的魅力，不僅使學生獲得了管理方面的專業(yè)知識，也懂得了“管理出效益”的道理。

2、引入“專業(yè)人說專業(yè)事”網(wǎng)絡(luò)資源教學

通過布置學生課后收看視頻，體會“專業(yè)人說專業(yè)事”，開拓視野，提升自身的管理素質(zhì)和管理能力。運用“李強說管理”網(wǎng)絡(luò)資源講解中層管理人員如何提升自身的管理素質(zhì)和管理能力。

3、“課堂十分鐘企業(yè)時事論壇”活動教學

“課堂十分鐘企業(yè)時事論壇”活動教學是在日常課堂中設(shè)計出十分鐘的企業(yè)時事論壇時間進行實踐性教學的一種形式。通過學生參與，發(fā)生思想碰撞，促其智慧成長。素材選自《企業(yè)管理雜志》內(nèi)容或網(wǎng)上企業(yè)管理案例、故事、企業(yè)管理資訊信息資料。

4、模擬教學

模擬教學法是指在教師指導下，學生模擬扮演某一管理角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進行技能訓練和調(diào)動學生學習積極性的一種典型的互動教學法。模擬教學是溝通理論與實踐的橋梁，是教學適應社會化要求的先導。它在培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識，獨立分析問題、解決問題能力等方面發(fā)揮了積極的作用。如：模擬班組長的工作可加深學生對“企業(yè)管理”知識的理解。每個人都有靈感和悟性的思想火花，只要有思想碰撞，必定有智慧成長。

5、實訓教學

實訓教學是一種利用課余時間或周末時間開展的專題調(diào)查、撰寫專題報告的實踐性教學形式。如布置學生到家長或熟人工作的單位實習，寫出專題調(diào)查、撰寫專題報告，或按照設(shè)定的專題展開調(diào)查活動，并寫成調(diào)查報告上交。這種實訓課程的開設(shè)，可以為學生構(gòu)建一個平臺，讓學生發(fā)現(xiàn)、挖掘自己的潛能。

6、實戰(zhàn)演練

實戰(zhàn)演練就是踐行活動。開展“如果我是班干部”活動，使管理思想和方法立足現(xiàn)在落到實處。

三、《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程實踐性教學考核

為了確保實踐性教學的有效進行，必須建立有效的《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程實踐性教學考核標準和體系。考核標準要具體、可行，又要考慮學生層次因素，采取分層次一步步過關(guān)的方式，使學生學有動力，做有目標。

總之，嚴謹與興趣永遠是課堂教學的生命力，質(zhì)量與能力永遠是教學工作的核心。中職《企業(yè)管理基礎(chǔ)知識》課程教學只有抓住這條主線，始終追求“嚴謹與興趣”的生命力；“質(zhì)量與能力”的核心力，才能在發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的長處的基礎(chǔ)上，采用多種實踐性教學方式，走特色教學之路，育社會應用型人才。