柳玉民

【摘要】文章就目前高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題進行了分析，并結(jié)合工作實踐，提出了基于實踐的建議，總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗，以期能為高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】問題 建議 經(jīng)驗

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0018-01

職業(yè)教育是一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善和高等教育大眾化的不斷推進，職業(yè)教育的招生規(guī)模不斷增加，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下降，對他們的教育和管理成為一個重要的議題。而要實現(xiàn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的高職院校輔導(dǎo)員隊伍是必不可少的。

一、目前高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的主要問題

1.專職輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號令）第六條規(guī)定“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專職為主、專兼結(jié)合，每個院（系）的每個年級應(yīng)當設(shè)專職輔導(dǎo)員。每個班級都要配備一名兼職班主任?！钡珜嶋H情況是專職輔導(dǎo)員遠遠沒有達到教育部規(guī)定的標準，甚至連文件規(guī)定標準的1/3都沒有達到，同時幾乎沒有高職院校給班級配備兼職班主任。

2.兼職輔導(dǎo)員隊伍知識技能水平不高

為了彌補專職輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量的不足，各高職院校紛紛聘用大量的兼職輔導(dǎo)員，而兼職輔導(dǎo)員多是專業(yè)教師，大多沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏必要的心理學(xué)和教育學(xué)知識，再加上很多都是剛剛畢業(yè)的新教師，更談不上有工作經(jīng)驗，很難滿足實際工作需要。

3.輔導(dǎo)員的工作積極性不高，動力不足

由于考核晉升機制、管理辦法、薪酬待遇等方便的諸多問題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍的工作積極性不高，主動性不強，多數(shù)是為了完成任務(wù)，“不求有功，但求無過”的思想占大多數(shù)，主動開展工作的積極性和動力不足。

4.觀念錯位，作風不實

目前高職院校的輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)年輕化，他們中的多數(shù)是剛剛走出校門的大學(xué)生，還有很多是碩士、博士。他們的思想觀念還停留在自己的大學(xué)世界，缺乏對高職學(xué)生特點的全面了解，導(dǎo)致工作時把通知、要求轉(zhuǎn)發(fā)一下就算完成任務(wù)，學(xué)生要是做的不好，認為是學(xué)生太差，與自己沒關(guān)系。

二、基于實踐的幾點建議

1.各院校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

目前，各院校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)，把教學(xué)放在了第一位，在強調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的同時，把教學(xué)質(zhì)量作為重中之重，這本無可厚非。但是不要忽視了，教授知識和技能只是大學(xué)的職能之一，“育人”和“教書”同是大學(xué)的職能，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)勞動者離不開對高職院校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。面對入學(xué)成績高低不一，素質(zhì)良莠不齊的學(xué)生，不加強管理教育怎么能行呢？所以首先需要的是各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變觀念，不要過度計較經(jīng)濟成本，要增加輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的力度，不斷增加人、財、物的投入力度。

2.增加專職輔導(dǎo)員數(shù)量，達到國家規(guī)定標準

面對差異化的學(xué)生，要實行差異化的教育和管理，實現(xiàn)這一目標的前提是要有一支數(shù)量足夠的輔導(dǎo)員隊伍。教育部之所以規(guī)定1：200的比例，那不是憑空捏造出來的，是有理論和事實依據(jù)的。落實上級文件，增加專職輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量是加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要手段。

3.加強對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)、考核力度

有效的培訓(xùn)是迅速提高輔導(dǎo)員知識技能水平的有效措施。各高校要高度重視對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，增加培訓(xùn)投入，針對本單位輔導(dǎo)員隊伍的實際情況，制定培訓(xùn)計劃，開展有針對性的培訓(xùn)。同時要加強對輔導(dǎo)員工作的考核與管理，對不勝任輔導(dǎo)員工作的人員要及時解聘和轉(zhuǎn)崗。但是要注意考核和管理是項系統(tǒng)工程，要用現(xiàn)代人力資源管理的理念對待輔導(dǎo)員的考核與管理，切記簡單考核，一票否決。

4.提高輔導(dǎo)員的薪酬待遇，完善管理機制

實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)員工作積極性不高的原因是做輔導(dǎo)員只是為了完成學(xué)校的考核要求，根本不在乎薪酬待遇，導(dǎo)致工作沒有積極性，應(yīng)付過去，考核合格，完成任務(wù)就算了事的思想極為嚴重。因此，要設(shè)立合理的具有競爭性的薪酬待遇，同時，要有一套激勵和約束并重的完善的輔導(dǎo)員管理機制。

5.要讓輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變兩個觀念

輔導(dǎo)員隊伍中存在這樣的兩種觀念，一是“我們的學(xué)生不行”，二是“這件事我已經(jīng)通知學(xué)生了”。夫子有云：“因材施教”，我們的學(xué)生是未來社會建設(shè)的有用之才，何謂不行呢？所以，必須要讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念，不是抱怨，而是想辦法把工作落到實處。

6.要讓輔導(dǎo)員樹立一個工作原則

要讓輔導(dǎo)員樹立“用制度辦事，用感情說話”的工作原則和方法。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生教育管理人員，在對學(xué)生的教育管理中，要公平公正。公平公正的依據(jù)就是制度，學(xué)校的制度，系里的制度，班級的制度，但在執(zhí)行制度做學(xué)生工作的時候，要充滿感情，要有人情味。

參考文獻：

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