張文英

摘要：該文對高職“計算機應用基礎”這門課程項目化教學改革進行了細致系統(tǒng)的分析和設計，具體開發(fā)了針對學生專業(yè)的課程教學項目，提出了該課程項目化教學的有效實施策略。

關鍵詞：計算機應用基礎課程；項目設計；教學實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）12-0172-02

高職課程項目化教學就是將課程的教學內(nèi)容轉化為若干個實用的工程項目，學生在教師的組織和引導下，圍繞完成該項目而開展的從理論到實踐的教學活動。高職院校的計算機應用基礎課程是一門必修的公共基礎課程，屬于計算機領域的入門課程，主要是培養(yǎng)學生能夠利用Word編輯處理文檔、用Excel進行數(shù)據(jù)處理、用PowerPoint制作演示文稿、會利用網(wǎng)絡資源和對計算機資源進行管理的能力。

1 課程項目化教學設計與開發(fā)

計算機應用基礎課程是一門工具性課程，課程目標在于培養(yǎng)學生使用計算機進行辦公、資源共享和數(shù)據(jù)通信等的工作能力。課程教學內(nèi)容和學生的日常工作生活密切相關，所以該課程比較適宜進行項目化教學設計。

在進行課程項目設計的時候，先組建由該課程任課教師、后續(xù)計算機課程任課教師、學生所屬專業(yè)的專業(yè)負責人以及優(yōu)秀學生等各類人員組成的課程設計組，聯(lián)合開發(fā)設計與課程相匹配的教學項目。

從學生專業(yè)課程學習中遇到的實際問題出發(fā)，緊緊圍繞“工學結合”的教學模式，精心選取各種與專業(yè)相關度高的典型項目，將計算機應用教學融入學生的專業(yè)領域，因此設計開發(fā)該課程教學項目，要分專業(yè)進行，對不同專業(yè)的學生教授相應專業(yè)素材的學習項目，從而使教學更具有針對性，以激發(fā)學習興趣。

根據(jù)本課程的課程定位和教學要求，確定5個教學項目，在實施課程教學時，任課教師根據(jù)本課程教學項目，與學生專業(yè)相結合，設計針對性的教學情境，以機電專業(yè)和工程造價專業(yè)為例，與教學項目相對應的學習情境設計如表1。

不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)需求選擇不同載體，在項目選取與設計時盡可能地考慮到專業(yè)需求，與專業(yè)結合。因此我們設計若干個不同專業(yè)的學習情境和若干個任務。為每個項目設計了不同數(shù)目的具體工作任務，不同的專業(yè)選擇不同的素材來完成各項目，還是以機電專業(yè)和工程造價專業(yè)為例，如表2。

2 課程項目化教學的實施

2.1 課程項目化教學設計與實施，最根本、最關鍵的要素是教師

課程項目化要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務操作能力，課程教學團隊若具備雙師素質，則能很有效地指導任課教師完成課程項目化方案設計、協(xié)同操作與實施教學等一系列教學任務。但我院大多數(shù)本課程任課教師都不是雙師型教師，也不具備雙師素質，所以，近幾年我院采取了強有力的措施培養(yǎng)教師的雙師素質，派送教師直接到企業(yè)頂崗實訓，或者派教師參加計算機課程改革培訓班，并積極出資倡導教師參加網(wǎng)絡課程學習等一系列方法，提高教師的雙師素養(yǎng)?，F(xiàn)在本課程教學團隊雙師型教師的比例已達60%，并且于09年評為院級優(yōu)秀教學團隊，這對本課程項目化教學改革實踐提供了強有力的保證。

2.2 課程項目化教學的教學方法

課程項目化教學的教學方法強調學生自主性，師生互動性，以具體項目和任務為主要載體開展教學，遵循教、學、做一體化，邊做邊學通用的一般知識，邊做邊訓練能力。其基本實施方式如下：（以情境五的工作任務2修飾與播放演示文稿為例）教師首先創(chuàng)設情境，播放做好了修飾與播放效果的PPT作品，同時講解這些效果，引導學生關注這些修飾和播放效果，順勢導入工作任務2“修飾與播放演示文稿”的任務要求：修改幻燈片的主題顏色和背景格式，格式化幻燈片的各項內(nèi)容，設置幻燈片適宜的動畫效果，設置幻燈片放映方式，向幻燈片中插入音頻和視頻文件等等系列操作任務。接下來師生共同解析完成工作任務所需要的具體操作，比如，修改主題顏色，教師可以演示該操作，也可以引導學生自學該操作，這樣一步步完成工作任務的系列操作。然后布置學生完成示范作品，在學生制作過程中，教師對大部分學生出現(xiàn)的問題進行集體講解，對于少數(shù)問題給予個別輔導。作品完成后進行展示，并進行綜合性評價（教師評價、學生互評）。在一個教學項目（情境）完成后，對整個項目進行總體分析，并對教學項目進行修訂完善，以備下屆學生使用。

3 項目化課程的考核

3.1 基本思路

1）本課程為計算機基礎課程，學生對課程內(nèi)容有一些了解，但并不熟悉，所以平時的學習很重要，同時熟練掌握才是最終目的。所以本課程的考核包括三部分：平時項目作品占總分的50%，平時表現(xiàn)占20%，理論考試成績占30%。

2）作品制作貫穿整個學期，每次課的小作品進行單獨評分，所以每次作業(yè)都是一次表現(xiàn)的機會。課堂作業(yè)的時候可以加入自己的一些創(chuàng)新與理解，有附加分。

3.2 具體實施

平時任務50%：1）作品標準=實用性+技術性+藝術性+創(chuàng)新性；2）評價方式=個人評價+教師評價+小組評價。

平時表現(xiàn)20%：1）考核標準=出勤紀律+課堂提問+溝通交流；2）評價方式=師生共同監(jiān)督、評價。

期末考試30%：1）作品展示演講；2）網(wǎng)上題庫抽題。

參考文獻：

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