李秀楠

【內(nèi)容摘要】初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)將影視作品運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地改善了原先歷史課堂陳腐、枯燥的說(shuō)教方式，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)幫助學(xué)生更加深刻了解歷史，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行歷史思考。在現(xiàn)今歷史教學(xué)手段仍需大幅度轉(zhuǎn)變的階段，教師不妨將這種影視作品運(yùn)用課堂的方法來(lái)推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】影視作品 ?初中 ?歷史教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?改進(jìn)

初中歷史的教學(xué)方式在逐步創(chuàng)新和完善，影視作品的運(yùn)用為歷史教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有效途徑。影視作品突破了傳統(tǒng)歷史課堂文字、圖片說(shuō)明式的教學(xué)方式，將圖文、聲音、視頻等多種表現(xiàn)形式充分應(yīng)用到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們關(guān)注歷史的意識(shí)。所以影視作品運(yùn)用于歷史教學(xué)的方式應(yīng)該成為現(xiàn)今教師備課過(guò)程所考慮的方式。

一、影視作品收集與整理

雖然歷史教學(xué)手段在不斷創(chuàng)新，但影視作品應(yīng)用于初中歷史課堂的方法卻很少被一些歷史教師采納。而影視作品其自身所具有的優(yōu)勢(shì)在歷史課堂上有著巨大的用途，所以影視作品應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的教學(xué)方法具有一定的必要性，它對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都起著重要的作用。在課堂上應(yīng)用影視作品的前提是要在課前搜尋、整理好相關(guān)的作品資料。例如人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)中的“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”，關(guān)于這篇課文的主題有著大量的影視資料供師生去選擇。教師在篩選過(guò)程中起著引導(dǎo)作用，教師可以進(jìn)行師生分工式地進(jìn)行影視作品收集。比如學(xué)生組成幾個(gè)小組，每個(gè)小組合作收集兩部左右的作品上交給老師，然后老師通過(guò)學(xué)生上交的影視資料進(jìn)行篩選，把最合適的資料最為課堂播放資料供同學(xué)們一起觀賞和學(xué)習(xí)。這個(gè)課前進(jìn)行影視資料收集、整理的過(guò)程為學(xué)生最開(kāi)始接觸歷史事件提供了條件，讓學(xué)生在收集過(guò)程中對(duì)相關(guān)歷史有著粗略的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們?cè)谡n堂上更加聚精會(huì)神地聽(tīng)教師講解歷史，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

還比如學(xué)習(xí)人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)中的“文化大革命的十年”這一課，教師除了要求學(xué)生對(duì)影視作品進(jìn)行收集外，還可以讓學(xué)生試著去詢問(wèn)自己的爺爺奶奶關(guān)于的文革的故事，把這個(gè)過(guò)程錄成視頻，成為屬于自己的影視作品。在與其他同學(xué)分享時(shí)，會(huì)更有真實(shí)性和說(shuō)服性。

二、影視作品在課堂上的利用和欣賞

歷史課堂上，影視作品是一種傳達(dá)歷史現(xiàn)象的重要工具，所以教師利用影視作品進(jìn)行教學(xué)能夠更加直觀地給學(xué)生講解歷史。而學(xué)生在觀看影視作品的過(guò)程中，影視作品所呈現(xiàn)歷史的方式有著一定的欣賞價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生客觀看待歷史問(wèn)題也有著一定的促進(jìn)影響。例如學(xué)習(xí)人教版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)中的“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”這一課時(shí)，教師就可以選取一些影視資料作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材：電影《鴻門(mén)宴》、《孔子》，電視劇《戰(zhàn)國(guó)》、《東周列國(guó)——春秋篇》等都是比較合適的影視題材。學(xué)生在進(jìn)行觀賞時(shí)，通過(guò)片中情節(jié)能夠容易地了解到人物性格、歷史事件原因等傳統(tǒng)歷史課堂所無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。在《孔子》這個(gè)電影中，孔子給弟子講解“仁”的道理這個(gè)畫(huà)面就能夠充分體現(xiàn)出孔子這個(gè)人物的魅力和性格特征，以至后代幾千年沿用他的主張思想也是與他個(gè)人本身有一定關(guān)系，而學(xué)生只有通過(guò)這中畫(huà)面才能體會(huì)到孔子這位思想家的魅力何在，從而才能理解孔子思想的魅力。這是影視作品在課堂中應(yīng)用所帶來(lái)的效果，幫助學(xué)生全面地去認(rèn)識(shí)歷史和欣賞歷史。

又比如在學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)的漢朝”這一課，《大漢天子》、《漢武大帝》電視劇作品就可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的影視資料。學(xué)生依靠對(duì)影視畫(huà)面中情節(jié)的認(rèn)識(shí)能夠充分體會(huì)到歷史發(fā)展的必然性，從而學(xué)生在分析歷史事件的原因和影響時(shí)能夠全面、客觀的去看待。這也是影視作品欣賞給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的第二大效果，促進(jìn)學(xué)生在歷史問(wèn)題上能夠辯證地分析。

三、課后對(duì)影視作品的交流與評(píng)述

歷史的學(xué)習(xí)要注重課后反思的過(guò)程，學(xué)生雖然對(duì)教材中的歷史知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是課后對(duì)歷史事件的深入思考才能幫助學(xué)生真正建立歷史思維，形成對(duì)歷史評(píng)述和批判的意識(shí)。影視作品是歷史再現(xiàn)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)影視作品進(jìn)行交流和討論也是對(duì)歷史事件進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)的方式。在學(xué)習(xí)人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)中的“開(kāi)元盛世”這篇課文時(shí)，影視作品《大唐詩(shī)圣》作為資料題材，學(xué)生在觀賞其中關(guān)于“開(kāi)元盛世”的片段后可以形成小組進(jìn)行討論各種問(wèn)題：為什么唐玄宗在位前期出現(xiàn)了開(kāi)元盛世的局面、唐玄宗這個(gè)人物的性格特點(diǎn)對(duì)執(zhí)政有無(wú)影響……這些問(wèn)題都是學(xué)生能夠通過(guò)影視欣賞而得出的問(wèn)題，所以影視作品能夠提供給學(xué)生一定的思考空間，提高學(xué)生的歷史認(rèn)知感。在討論過(guò)程中，學(xué)生甚至可以對(duì)影視作品中的人物表演或者情節(jié)設(shè)置進(jìn)行抨擊，在出現(xiàn)于歷史不符的地方學(xué)生應(yīng)該及時(shí)提出并且更正，讓更多學(xué)生能夠意識(shí)到問(wèn)題所在，這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)歷史真實(shí)性地把握。

在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以收集一些以國(guó)外角度為第一角度的影視作品，學(xué)生在觀賞完后能夠更加客觀地去認(rèn)識(shí)歷史。對(duì)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)歷史事實(shí)，雖然中國(guó)受到巨大的傷害，但在西方列強(qiáng)角度來(lái)看，這是一種民族擴(kuò)張壯大國(guó)家實(shí)力的行為。所以辯證地去看待這個(gè)事件才是正確的途徑，學(xué)生在觀影過(guò)后也要意識(shí)到歷史的客觀性。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）endprint