寧林生

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注初中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們提高自身的素質(zhì)水平。對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)困生，教師要予以極度的重視，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】提高 ?初中 ?學(xué)困生 ?語(yǔ)文成績(jī)

學(xué)生的教育關(guān)乎著他們未來(lái)發(fā)展的前途，在學(xué)生步入社會(huì)前，他們需要品德優(yōu)秀的老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，而語(yǔ)文知識(shí)的積累會(huì)促使一個(gè)人道德品質(zhì)的提升，學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，尤其應(yīng)該幫助學(xué)困生提高語(yǔ)文成績(jī)。在此，筆者就如何提高重視學(xué)校學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)給出幾點(diǎn)建議。

一、初中教師該怎樣幫助學(xué)困生提高語(yǔ)文成績(jī)

1.改變教學(xué)方法

學(xué)困生并非天生的學(xué)困生，他們只是受制于現(xiàn)代教學(xué)體制，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中找到人生的樂(lè)趣，他們只是不能很好的適應(yīng)老師的授課方式以及老師的教學(xué)態(tài)度。所以，作為教師首先應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，致力于建立良好和諧的師生關(guān)系。今天的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生“學(xué)”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)研究探索獲取知識(shí)。遂在課堂教學(xué)過(guò)程中，需積極引導(dǎo)學(xué)困生自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)以及學(xué)生間的小組合作。課堂上，老師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，他們與學(xué)生之間建立的是一種平等關(guān)系。其次，要求教師注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，這點(diǎn)可以借鑒目前江蘇省海頭高級(jí)中學(xué)的上課方式。海頭高級(jí)中學(xué)采用學(xué)生面對(duì)面的上課聽(tīng)講方式，這樣便于學(xué)生間交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在上課期間要注意學(xué)生性格差異，鼓勵(lì)內(nèi)向生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，幫助接受能力較弱者及時(shí)適應(yīng)新的上課方式，給予學(xué)困生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

2.幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

學(xué)困生難以提高學(xué)習(xí)成績(jī)的根本原因在于他們膽怯退縮的心理，若每節(jié)課都以緊張的心態(tài)去學(xué)習(xí)，又怎能掌握好理論知識(shí)。比如一位學(xué)生因?yàn)槟臣露屠蠋煯a(chǎn)生了沖突，而老師又對(duì)此事耿耿于懷，那么老師在講課中這位學(xué)生的心理肯定會(huì)受到壓抑，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的不良影響。我認(rèn)為，要想幫助學(xué)困生提高語(yǔ)文成績(jī)，必須先幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。作為老師需重在培養(yǎng)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中等師范的學(xué)生已經(jīng)具有了語(yǔ)文自學(xué)的能力，在教授語(yǔ)文課文時(shí)，老師應(yīng)該事先通知學(xué)生課前預(yù)習(xí)文章，勾畫(huà)出文章閱讀中存在的問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中提出心中的疑惑，然后讓班級(jí)其他學(xué)生一起解決問(wèn)題。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動(dòng)空間，就像健康需要空氣一樣”。只有引導(dǎo)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，才能調(diào)動(dòng)他們參與到課堂互動(dòng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.幫助學(xué)困生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)困生處于人生的迷茫時(shí)期，在他們準(zhǔn)確定位自身價(jià)值之前很難提起他們學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們老師學(xué)會(huì)接觸學(xué)生、了解學(xué)生，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師可以為學(xué)困生量身打造屬于他們自己的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)他們制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生分階段的攻克學(xué)習(xí)中遇到的困難，一步一步的解決問(wèn)題，一點(diǎn)一點(diǎn)的取得進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)困生的文學(xué)情懷

名著之所以稱(chēng)得上是名著，是因?yàn)樗鼈兘?jīng)歷了歷史長(zhǎng)河無(wú)數(shù)次的洗滌，在時(shí)間的縫隙中生存并遺傳下來(lái)。沉浸于名著的閱讀中，會(huì)讓你暫時(shí)遠(yuǎn)離塵世的喧囂，給心靈一份慰藉。每位學(xué)生的文學(xué)情懷都可以通過(guò)引導(dǎo)他們閱讀名著來(lái)培養(yǎng)，學(xué)困生的文學(xué)情懷更是如此。學(xué)困生雖然在語(yǔ)文成績(jī)中沒(méi)有取得令人滿意的成績(jī)，但是他們擁有與優(yōu)等生同樣的情感，他們應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到文學(xué)作品中，讓他們受到文學(xué)的熏陶，愛(ài)上文學(xué)的唯美，繼而他們?yōu)榱搜凶x與傳承文學(xué)名著，他們就會(huì)自愿用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。擁有名著情懷的學(xué)生愿意把時(shí)間應(yīng)用在語(yǔ)文奧秘的探索，他們迷戀文字的優(yōu)美，愿意被文章的魅力虜獲。在文學(xué)的殿堂里，他們甘于俯首稱(chēng)臣，致以最真誠(chéng)的崇敬之情。尋覓一份名著情懷，給予你一處心靈的伊甸園。

二、提高初中學(xué)困生語(yǔ)文成績(jī)的意義

1.在教學(xué)過(guò)程中，既注重學(xué)困生文學(xué)素養(yǎng)的提升，又重視學(xué)困生語(yǔ)文課堂效率的提高。在文學(xué)的世界里引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的文學(xué)情感，對(duì)其未來(lái)情感發(fā)展有著不可替代的作用。文字的美不是我們用眼睛可以看見(jiàn)的的，只有我們用心體會(huì)，以心交流方可體會(huì)文字的真諦。文學(xué)與語(yǔ)文的完美結(jié)合，將為學(xué)困生們開(kāi)創(chuàng)前所未有的心歷之旅，他們會(huì)在文學(xué)中享受語(yǔ)文的美妙。陶醉于文學(xué)的閱讀，給學(xué)困生們開(kāi)啟了一扇心靈之門(mén)，走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)，他們會(huì)收獲別樣的多彩。生活中的美無(wú)處不在，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，文學(xué)素質(zhì)高的人容易獲得感動(dòng)，他們?cè)谖淖种袑さ眯撵`慰藉，而生活中的事物與文學(xué)息息相關(guān)，所以他們?cè)谏钪泻苋菀撰@得文學(xué)的享受。

2.傳承兩千多年的中華文明承載著前人無(wú)數(shù)的精髓，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任將其發(fā)揚(yáng)光大、精益求精。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，一個(gè)國(guó)家若是遺失了歷史傳承，則這個(gè)國(guó)家早已名存實(shí)亡。中國(guó)之所以能夠在歷史的洗滌中屹立不倒，原因就在于其文化的博大精深。由此，學(xué)好語(yǔ)文的重要性不言而喻。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是日常交流溝通的橋梁，在今天科技飛速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人社交能力的直接表現(xiàn)。沒(méi)有良好的語(yǔ)文功底，你又何來(lái)在眾人面前開(kāi)口的自信？為了在社會(huì)中取得一席之地，請(qǐng)用心學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉朱剛. 論普高語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化策略[D]. 蘇州大學(xué)，2011.

[2] 柳正華. 開(kāi)展研究性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011 （04）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)）