邢宇

【摘要】區(qū)域活動(dòng)是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育重要的組織形式之一，也是推進(jìn)教育改革的重要途徑之一。因此，教育工作者應(yīng)重視對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性探索能力的培養(yǎng)。本文從設(shè)置目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、幼兒活動(dòng)和教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)四個(gè)方面研究了在區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性探索能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng) 幼兒 自主探索能力

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0011-02

一、設(shè)置目標(biāo)

幼兒區(qū)域活動(dòng)具有潛在的價(jià)值，它對(duì)幼兒自主探索能力的培養(yǎng)具有有效性。教師在為幼兒提供開放性的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，制定活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒朝著教師設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)。教師在設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要考慮到幼兒的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮到幼兒的活動(dòng)興趣，使其相一致。教師通過開展區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。教師設(shè)置的目標(biāo)要與培養(yǎng)幼兒自主探索能力這一目標(biāo)相符合。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

1.以探索為重點(diǎn)投放材料

合理投放教材對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐能起到事半功倍的效果。適合的活動(dòng)教材，是確保幼兒實(shí)現(xiàn)自主探索實(shí)踐目的的前提條件。教師在投放活動(dòng)教材時(shí)，要注意以探索為重點(diǎn)，有層次地投放教材，使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中都能有所收獲。因此，教師對(duì)教材的選擇應(yīng)重點(diǎn)把握層次性和探索性這兩點(diǎn)。

案例分析：在科學(xué)區(qū)投放與水有關(guān)的材料時(shí)，教師可以依次投放管子、瓶子、顏料和漏斗等材料，然后再投放糖、玩具和沙等材料。這樣做的目的是首先讓幼兒了解水的特性，然后讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)投入水中會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象，以此來開發(fā)幼兒的探索潛能。

2.創(chuàng)設(shè)助于探索的環(huán)境氛圍

環(huán)境氛圍對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展具有重要的影響。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有助于探索的環(huán)境氛圍。幼兒的年齡還較小，在活動(dòng)中難免會(huì)遇到難題，出現(xiàn)失敗，這時(shí)教師要以一顆平常心去對(duì)待幼兒所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心，并開導(dǎo)幼兒，讓他們自己去尋找失敗的原因。對(duì)待幼兒的失誤，教師要給予鼓勵(lì)和啟發(fā)。但是，有時(shí)教師也可以不參與其中，而是讓幼兒自己去解決去面對(duì)，給予幼兒足夠的空間，讓幼兒自己去體驗(yàn)失敗，探索成功的奧秘[1]。

案例分析：一個(gè)幼兒拿起了數(shù)學(xué)區(qū)的小木棍，但是他沒有按照活動(dòng)規(guī)定的玩法去玩，而是將木棍拿到美工區(qū)進(jìn)行加工，將木棍削成木屑絲，然后用繩子捆起來扎成了一個(gè)掃把。如果之前教師出現(xiàn)，糾正孩子這樣做是錯(cuò)誤的，不可以的，那就沒有后來的這么有趣的掃把了。所以，有時(shí)候教師要給予幼兒足夠的空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)助于探索的環(huán)境氛圍，這樣更有利于幼兒提升自主探索的能力。

三、幼兒活動(dòng)

1.促進(jìn)幼兒主動(dòng)交流合作

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要采取一些方法來促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)行交流合作。例如，教師可以開展一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒自己找合作伙伴共同完成用積木搭建高樓的游戲。此時(shí)，教師不要對(duì)幼兒進(jìn)行分組，而是讓他們自己選擇隊(duì)友，然后完成任務(wù)，教師只要規(guī)定每組多少人就可以了。這樣一來，幼兒就會(huì)自己去尋找搭建高樓的隊(duì)友，并共同完成用積木搭建高樓的任務(wù)。這種活動(dòng)方式，不僅能促進(jìn)幼兒之間主動(dòng)交流，，還能培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

2.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索。例如，在上文提到的用積木搭建高樓的活動(dòng)中，如果不是小組合作完成，而是由個(gè)人單獨(dú)完成，那么教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行另一種方式的引導(dǎo)，讓幼兒搭建出自己認(rèn)為最堅(jiān)固的高樓。這樣可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索[2]。

四、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

1.仔細(xì)觀察指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，教師尤為關(guān)鍵。教師是活動(dòng)的安排者和引導(dǎo)者。教師在活動(dòng)過程中不僅要為幼兒設(shè)置合理的目標(biāo)，投放科學(xué)的教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于探索的氛圍，還要對(duì)活動(dòng)的全程進(jìn)行仔細(xì)觀察和指導(dǎo)。教師要給予幼兒足夠的空間，讓幼兒進(jìn)行自主探索，但同時(shí)也要密切關(guān)注幼兒的行為，對(duì)好的行為進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)明顯的不當(dāng)行為給予糾正，以確保區(qū)域活動(dòng)正常有序地開展。

2.積極評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探索能力是主要目的，那么教師在對(duì)活動(dòng)結(jié)果和幼兒的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能太消極打消幼兒的積極性，而是要給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行探索。幼兒年齡較小，教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)，語氣和用詞都應(yīng)注意，要親切委婉，并且要多給予正面評(píng)價(jià)[3]。

開放性的區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒自主性探索能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主探索能力對(duì)幼兒自身素質(zhì)的提升具有重要的作用。本文中，筆者闡述了如何設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)，分析了創(chuàng)設(shè)環(huán)境和幼兒活動(dòng)等方面的內(nèi)容，并在教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中提出了要仔細(xì)觀察指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)行為和給予積極的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦婷.在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性探索能力[J].幼兒園教育教學(xué)，2013，78（10）：110-112.

[2]周姝婷.在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性探索能力探析[J].教研探索，2014，89（19）：190-192.

[3]江麗霞.在區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性探索能力培養(yǎng)的研究[J].幼兒教育教學(xué)，2014，99（16）：1312-1314.